普通教育与职业教育相结合是英国职业教育的发展趋势。60年代以来，发达国家均把职业教育提到与普通中等教育相近的地位，职业教育与普通教育一体化发展的趋势日益明显。英国早在1956年发表的题为《技术教育》白皮书中明确提出：“教育不应只具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握，因为瞬息万变是我们这个时代的特征，所以未来职业教育的主要目的必须是使青年有很强的适应性。古典教育的目标是才能、用途的多面性，职业教育也应达到类似的目标。因此，应以数学和科学为其坚实的基础，学生如果掌握了基本原理，那就更容易接受新思想、新技能。进入80年代以来，随着新科学技术的发展，传统的劳动密集型产业向知识密集型产业过渡，新的行业、工种不断产生，大批工人需要转换工种，从事新的工作。顺利实现劳动变换的条件是工人要具备较强的应变能力，而应变能力的培养又是以掌握普通文化科学知识、通晓生产过程的基本原理为前提的。正因如此，英国在改革职业教育中更强调普通文化知识教学的必要，城市技术学院在侧重职业教育课程的同时，不断加强普通文化课的教学。与之相对应，自1982年以来推行的职业技术教育试点计划则力图在普通教育中增设职业技术课程，为学生进一步学习科学技术理论、掌握必要的社会生产、生活技能打下基础。
借鉴英国的改革经验，普通教育与职业教育相互融合也应是我国职业教育的发展方向。面对现代生产中知识与技术愈来愈密集，更新愈来愈快，职业和劳动力市场变化加快，从业者转换工作的次数加多，职业流动性加大的新形势，学校教育的总体目标应是为学生走向社会打好坚实的基础。第一、普通教育要有机渗透职业教育。为使学生更好地了解社会、了解市场，应加强劳动技术课的教学，使学生掌握一定的劳动技术理论知识和劳动技能；要开设并教好职业指导课程，给学生更多、更切合实际的职业知识，培养其作为现代劳动者所应具有的科学的职业观，增强其适应能力；要认真搞好以初中后分流为重点的小学后、初中后、高中后的教育分流，承认差别，因材施教，为学生走向成才之路架起立交桥。第二、职业学校要努力提高学生的文化、专业素质。要在加强技能训练的同时，增加并搞好普通科目的教学，重视基础理论、专业理论的教学，使学生具备良好的科学文化素质和宽厚的专业基础。应以充分适应社会经济需求、满足就业需求和未来发展需求为目标，努力摆脱“文化教育＋技能培训”板块式的教育方式，积极探索与普通教育有机结合的职教模式。
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