一、学习科技知识注重与爱国主义教育相联系
英国的职技学院相当于我们的职业中学或中专，因此，职技学院所讲授的基础课内容较浅，有的仅相当于我们的初中水平，但在教学中，教师很注重将所教的内容与本国的地理，历史等联系起来，激发学生的爱国主义热情，例如在物理课上，教师除了讲授课程内容外，总是禁不住自豪地讲起英国人牛顿，法拉第，瓦特等科学家对人类的贡献，也忘不了强调大英帝国还有数十位诺贝尔奖金获得者；文学课上讲起莎士比亚等文学巨匠如数家珍；地理课上着重全英各地的名山大川，地质地貌，先进的科技以及土特产，甚至各种石头的产地，鞋带，花边，纽扣等小东西也津津乐道。在全国各地有很多博物馆，历史遗迹，常常能看到教师带着学生参观游览，如在Brad-ford摄影与电影电视博物馆和Snibston工业发展展览馆，笔者都曾见到教师给学生讲述科技发展过程和科学家的生平事迹。在和他们的交谈中了解到这些学生回去后必须写出参观报告，因此许多学生很认真地作笔记，了解每一个细节，笔者在与Hudders-fidld大学教育学院的Geogelngle博士谈起感受时，他说：“我们一直注重爱国主义的教育，这是我们对国家的山河，历史，文化等的一种感情，这种感情正是通过这样潜移默化培养的，很多英国人可能对世界发生的大事不知道，却对本国的小事很清楚，媒体的宣传是一个因素外，这种感情也是很重要的原因。”
二、注重墓础课的广度和学科的交叉
在英国，一般都是大学本科毕业，实际工作两年以上，再经一年的教师资格培训，才能担任职技学院的教师工作。教师的知识面较宽，也会选用适合学生思维特点的教学方法培养学生，在给学生讲课时，不仅强调理论的系统性，严密性，而且注重实际，博引旁证，依据教材却不拘泥于教材，很有吸引力。基础文化课有其特殊的性质及其通用性，一般不结合专业，但要求全面，系统地反应本学科的基本概念，基本规律和基本应用知识。英国职技学院的基础课教材与我们的相比，从目录上看与我们的教材差不多，但其内容却相去甚远，以物理教科书为例除了物理学的基本原理，基本概念和自然现象的物理解释之外，还有一些重要的实验及实验操作方法，思维方法，科学史等，有的教科书还有著名物理学家的简介，最新科技发展等。
除了注重单科的广度外，各院校还根据自己的条件，优势和特点，教出水平和特色。有些院校根据学生缺乏抽象思维能力的特点，对抽象概念的教学借助于学生所熟悉的具体模型来引人这些概念；有些职技学院还将数学、物理、化学、生物、地理等学科的实验室综合起来，建立数个综合实验室，实验室里有各种的挂图、仪器、标本等，有些理论课也在实验室上，学生们可以更深入地了解本学科讲授的内容与其他学科的关系，真正明白“自然界各学科都是有机地联系在一起的。”
三、以学生为中心，注重培养学生的创造力
英国职技学院的学生来源较复杂，年龄差别也大，但是学生们学习目的很明确，教师教学不仅了解本门课程在培养专门人才中所处的地位，作用和任任，还要了解学生的知识，能力，兴趣，爱好等，精心准备，认真组织，课堂上，教师针对教学目的，采用多种形式，多种渠道的教学方法，如结合讲授内容提出问题，组织讨论，然后教师总结。一般课堂气氛活跃，“以学生为中心，主动权在教师，有时教师也采用其他不同的教学方法，如课堂讲授，专题讨论，实验演示，看录像，电子计算机，CD--ROM（光盘只读存储器）等，使学生更清楚地理解自然科的原理，了解物质的特性，引导学生对自然科学产生浓厚的兴趣，变“教你学”为“我要学“。通过对英国职技学院的了解，深感我们的基础教育不仅需要先进的教学设备，在教材建设和课堂讲授上也应注意各学科之间的有机结合，开拓学生的视野，扩大学生的知识面，使学生对科学产生浓厚的兴趣，还必须时时处处注意到我们的基础教育也应与思想品德，爱国主义教育和对学生创造性思维能力的培养相结合，在教学中应适当讲授我国科学家、发明家忠于人民，报效祖国的责任心和献身精神，并与社会实践活动和升旗仪式相结合，这也关系到建设我们青少年爱国主义精神的又一个“希望工程”，对提高我们的国民文化素质，增强我们的民族凝聚力是大有好处的。
 |
京公网安备 11040202430174号
![京网文[2017]10376-1180号](/images/indexnew/www1024.jpg){kind=link}