中国教育

 　　教师，被誉为“太阳底下最光辉的职业”，教师队伍是教育事业发展成败的关键。今年，将迎来我国第20个教师节，相信每个教育工作者会有这样的思考——“辛勤的园丁”？该怎样使教师队伍健康、稳定，不断提高质量？就让我们先听听代表、委员们的说法吧！

　　支持教育应首先关心教师

　　“当前的中小学教师队伍让我们有些担忧——不是他们缺乏敬业精神，也不是他们缺乏专业修养，而是他们的生存状况。”全国人大代表、湖北省统计局副局长叶青说。

　　叶青代表之所以关注这个问题，是因为他还是民进中央委员、中南财经大学教授，参与了不少相关的调研活动。他说，教师被誉为“辛勤的园丁”，可长年在繁重辛劳的工作中能保持身体健康者却为数不多，带病工作似乎已经成为教师职业的特征。最近，民进武昌区工委在对全区部分中小学教师进行的一次调查中发现，许多教师存在健康问题，不少教师存在心理问题。“过重的工作压力、过高的社会家庭期望值以及舆论的求全责备，常常使中小学教师心理空间被严重扭曲。”

　　这些年，广大教师的收入待遇普遍有较大幅度提高，但是在部分地区，尤其是农村和西部地区，不少教师的生活还是很窘迫的。

　　叶青说，据统计，在部分地区的行业收入排名中，中小学教师收入排名仍较靠后。此外，社会各方面的求全责备也使教师心理不堪重负。“教师职业是神圣的，但教师不是‘圣人’。”

　　身心疲惫的教师是很难完成教书育人任务的，更谈不到去塑造学生的美好心灵。国家中小学心理健康课题组对12所中小学的师生作了对比检测，结果发现教师心理健康水平高的班级其学生心理健康水平也高，反之亦然。

　　“关心和支持教育应该首先关心教师。”叶青代表建议：政府要主动地指导媒体，宣传教师对社会发展的贡献，努力营造有利于教师身心健康的舆论环境，要使教师在我们这个文明社会中工作、生活舒心。全社会应给予教师更多的关注、理解和应有的尊重。要大力倡导尊师重教的社会风尚，把科教兴国战略落到实处。大力表彰教师的职业精神，不仅要表彰和奖励教师中的先进典型，更要从教师职业的特殊性出发，在全社会弘扬教师精神。确保教育的投入到位，不断提高教师待遇。另外，我们应立足于长远利益，从基础教育的特殊性出发，建立符合教育规律的人事制度，保证中小学教师岗位的基本稳定，激发他们高尚、敬业、充满爱心与奉献的职业道德精神。

　　改善青年教师“生存与发展”环境

　　无独有偶，一位老教授在今年“两会”上也为青年教师“叫屈”，大声呼吁认真解决高校青年教师队伍的稳定问题。这位全国政协委员是上海交大和清华大学双聘教授、博导，名叫刘西拉。

　　刘西拉说：“我的一个博士研究生，读本科时曾是全国优秀班集体标兵的班长，写信问我：‘不知道究竟有多少优秀人才是留在高校里从事教育和科研工作的？’”刘西拉曾努力动员自己优秀的学生到教育战线来，可成功率不到一半。更出乎他意料的是，一些很有才干的年轻教师在跟他谈所面对的“生存与发展”环境时，常常掉下眼泪来。“我可以负责任地说，他们都是优秀的，是热爱教育事业、忠于教育事业的，但他们反映的实际处境又是实实在在的现实……我们究竟真正花了多少时间和精力去关心、培养年轻师资队伍，去了解他们的困境和难处呢？”刘西拉说，年轻教师最期望一个公平的竞争环境，但现在的现实却是在“梯队”建设中，青年教师往往被固定在二三层次，争取项目、争取奖励，都得靠“梯队”的“权威”，这样只会抹杀年轻人的冲劲。另外，国内高校对“洋博士”的“超标准”待遇，让年轻的“土博士”感到低人一头。生活的压力、发展的窘状，加上现代社会的诱惑，难免要动摇他们留在教学一线的信心。

　　“必须把认真解决高校青年师资稳定问题作为当前发展教育事业、提高教育质量的重点工作来抓，切实关心青年教师的生存条件，改善他们的发展环境！”刘西拉说。

　　教师教育要扫除“三大障碍”

　　“当前教师素质参差不齐，急需提高自身素质。”江西省彭泽县马当中学教师王家华通过本报“两会连线”说，当前社会对教师提出了更高的要求，有优秀的教师才有优质的教育。他希望“两会”代表、委员呼吁加强教师教育工作。

　　王老师的心声得到了全国人大代表的回应。

　　全国人大常委、北京师范大学教授庞丽娟提出，必须扫除“三大障碍”，为教师教育和教师发展营造一个更良好的政策与制度环境。

　　其一，扫除观念障碍，明确优先发展地位。近年的调研表明，教师教育受关注的程度有所减弱，实际地位有所下降，有些地方和部门把教师教育工作看作“赔钱的买卖”。庞丽娟说，教师教育是教育事业的“工作母机”，必须明确教师教育是国家的事业、政府的责任。

　　其二，扫除体制障碍，建立动态管理体系。当前，我国教师教育存在着一些体制性障碍，地方保护主义严重，各地教师培训封闭、割据，教师不能自主选择培训机构，培训质量难以得到保证。庞丽娟认为，必须突破管理和体制上的障碍，在高水平的高等师范大学和综合大学建立若干“国家级教师教育基地”和省市级教师教育基地，形成动态管理、有进有出的竞争管理机制。

　　其三，扫除经费障碍，形成多元投资体制。当前，我国在国家公共财政教育预算中没有教师教育的专项，教师教育缺乏长期稳定的经费。庞丽娟建议：设立职前教师培养的国家专业奖学金制度，逐步试行国家教师教育专业奖学金和农村新教师学费返还制度；明确规定在国家教育财政预算中，教师培训经费应占教师工资总额的2%，确保教师教育有相对稳定、长期的专项经费；推进教师教育成本分担机制改革，实行中央政府拨款、各省市政府分担、学校自筹和教师个人负担的经费分担机制；政府吸引财团、企业、社会组织等资金，建立“教师发展基金”，鼓励教师和有志从教的在校生申请；充分利用市场机制，广泛吸纳社会资源，建立与完善企业、单位、社会团体和个人等捐资支持教师教育的激励机制，拓宽教师教育经费筹措渠道。