小学初中阶段：生活交际为主 高中阶段：加强语言知识 大学阶段：加强专业外语 本报上海6月28日讯(记者 沈祖芸) 今天召开的教育部高等学校外语专业教学指导委员会第一次工作会议传出消息：针对目前全国外语教学存在的费时低效和分割重复的两大突出问题，构建起具有中国特色的小学、中学、大学的英语教学“一条龙”体系势在必行。
与会专家一致认为，外语教学改革应该打破传统的观念与框架，转变思路，从“大外语”格局入手，站在整个国家外语教学的各个层面上来观察与比照小学、中学和大学的外语教学，统一规划，构建“一条龙”体系。
就如何全面构建和有效实施外语教学的“一条龙”，教育部高校外语专业教学指导委员会主任委员、上海外国语大学校长戴炜栋教授提出了系统化、层次化、复合化的“三条行动原则”。戴炜栋认为，在小、中、大学的各个英语学习阶段应设置两种目标，即阶段目标和终极目标；在教材和测试等主要教学环节上要做好“一条龙”的衔接；在“一条龙”的培养目标上，应贯彻连续性、一致性原则。
专家们指出，“一条龙”体系具体来说是指，在小学、初中阶段以发展生活交际性功能为主，语言性知识为辅；在高中阶段逐步加强语言知识课程；在大学阶段应加强专业外语文化知识教学，并同步抓紧专业外语交际功能训练。考虑到我国不同地域经济、社会与教育发展，尤其是在外语教学质量上存在着不平衡的现实，可分别设计外语教学的课程与标准幅度，实施“一纲多本”或“一纲多层次”的要求，以利于贯彻外语教学目标连续性与目标层次等级差异性的有效结合。
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