中国教育

　　学习贯彻胡锦涛总书记重要讲话笔谈

　　编者按

　　胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表的重要讲话指出，“要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续至后代，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设。”“文化育人”是一个极其重要的教育思想，虽然针对高等教育提出，对整个教育系统却有普遍的意义。基础教育是提升综合国力和国民整体素质的关键，贯彻落实胡锦涛总书记的“文化育人”思想，具有更加紧迫的意义。本版组织了部分中小学校长笔谈，愿对大家思考文化对教育的积极意义、教育的本质、教育历史文化的现实意义等问题，有所启发。

　　文化·习惯

 
　　和学生们在一起是一种幸福。

　　李烈，国务院参事、北京第二实验小学校长、小学数学特级教师

　　在小学阶段，“文化育人”的主要任务是让学生形成良好的习惯。习惯的背后是一种价值取向，有丰富的文化内涵。

　　办有文化品位的小学教育

　　李烈

　　胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中提出，要“文化育人”，引起了教育界的热烈反响。文化的传承和创新，不仅是大学的重要任务，也是中小学教育的根本所在。

　　对“文化育人”的理解，集中地在一所学校的学校文化中体现出来。现代学校文化，是指由学校成员（包括校长、行政人员、教师、学生及家长）的价值观与行为模式所形成的独特文化，是学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风、校貌的综合体现。它影响着学校里每一个成员的价值信念和个体成长，也影响着学校的发展路径和终极追求。最初，我们粗浅地认为，学校文化就是通过外在的标语口号，在学校里营造一些文化气息。随着研究和建设实践的开展，我们逐渐深刻地认识到，真正的学校文化绝不是外在可见的标语或口号那么简单，真正的文化是人们自觉行为背后的观念与思想，是一种内在的精神。

　　推荐阅读：胡锦涛在庆祝清华建校100周年大会上的讲话 
　　推荐阅读：高校书记校长谈贯彻落实胡锦涛总书记重要讲话精神
　　推荐阅读：胡锦涛讲话在全国高校教师中引起强烈反响
　　推荐阅读：教育部:按照"四个着力"要求 落实教育规划纲要

　　在小学阶段，“文化育人”的主要任务是让学生形成良好的习惯。我从事小学教育已经30多年，深深感到，小学的核心任务是育人。人们常说“教书育人”，我的理解是“育人教书”，即在育人中教书。教书是载体、是手段，育人是本旨、是目的。但育人不能空洞说教，而应潜移默化，淡化教育形式，突出教育内涵。小学阶段，“文化育人”的主要任务是良好习惯的养成。培养学生立体、全方位的现代人所必备的良好习惯。习惯的养成，是要在教育过程中让学生形成为人处世的品质以及思维的方式等。这个过程承载着丰厚的文化内涵，是一个形成良好习惯并成为道德品质的过程。如果我们自觉这样做，就抓住了小学教育的根本。

　　“文化育人”的灵魂体现在学生身上。习惯的背后是一种价值取向，有丰富的文化内涵。由此出发，我们学校继承传统、创新发展，以“以爱育爱”为核心，逐渐形成了教师文化、学生文化、家长文化、党员文化、课程文化、课堂文化、管理文化、制度文化和校园文化等九大文化。其中，“双主体育人”（即“学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体”）是源头，“以爱育爱”（以自身的“爱”育出他人的“爱”）是基础与核心，“以学论教”是重要构成与补充，“以参与求体验”是重要途径，“以创新求发展”是根本追求。

　　学校文化的灵魂体现在学生身上。我们提出学生文化的内涵：美、学、玩、做。美，即美出修养，美出特长，培养有尊严、有教养的学生，让每个学生在文体方面有一技之长。学，即学出习惯，学出大气。习惯包括方方面面的良好习惯，大气则包括关心国家大事、知识面广博、待人接物落落大方等。玩，即玩出健康，玩出情趣。做，即做出责任，做出妙想。

　　要真正发挥“文化育人”的功能，还要全社会共同努力。文化看不见、摸不着，却又犹如空气，无处不在，散布在学校的各个角落。它总是在不经意间影响着学校的各种决策，影响着学校中每个人的一言一行，影响着学校发展的每一点变化。无论是精神还是信念，只有在对学校各个层面“整体”发挥影响，并被全体成员所认同，在学校每个角落都有所体现时，才能称得上是“文化”。

　　我有时感慨，针对个别孩子，教育可能并不是“万能”的。有的时候，学校会不得已和社会、和家庭争夺孩子。我们希望学校、家庭、社会能够达到一致性，共同为教育、为孩子营造一个完整的、无处不在的，和谐、健康的文化环境，最终真正实现我们的育人目标。

　　我们只要认真学习、体会胡锦涛总书记的讲话精神，把“文化育人”落到学校工作的每个环节，就一定能办出有品位、有文化的教育。