陈伟
东北财经大学网络信息管理中心副主任

　　我国高等教育信息化起步于20世纪70年代末，经过40年的建设、应用、发展，到目前进入教育信息化2.0新时期，取得了巨大成就。不同于以信息技术为基础、以应用驱动为目标的教育信息化1.0，教育信息化2.0将以数据技术为基础、以创新引领为目标。

　　教育信息化2.0时代，如何发挥信息技术在教育教学、教育管理的支撑与引领的作用，如何实现教育信息化2.0所提出的“使我国教育信息化水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案”的目标，是我们面临的巨大挑战。

　　认识自身优势，探索独特路径

　　深刻认识中国高校教育信息化环境与国际环境的巨大差异，探索出中国特色的独特路径。作为学生最主要的学习、社交、生活场所，相较于国外大学的管理模式，高校拥有完整且多方面的学生信息，它比任何组织、任何互联网公司、任何个人都更了解学生，这些数据资源其中蕴含了巨大的能量。如能建立相关主题数据模型，同时将数据能力以中台的形式开放出去，前景不可限量。

　　目前校园贷问题十分突出，关键在于无法正确评估学生信用，持牌金融机构无法获利，导致非法网贷机构趁虚而入，对学生权益造成很大损害。如果学校联合业界建立相关信用评估模型，并以用户中台的形式将数据能力开放出去，整个业务领域将被重构和改写。

　　高校信息化建设，应以开放、共享的思维打破头脑中的“藩篱”，要广泛利用优秀互联网厂商开放出来的能力、资源为学校各业务场景进一步赋能。同时，要深刻认识我国高等教育信息化发展具备的独特优势，探讨出具有中国特色的教育信息化发展路径，“为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案”。

　　主动拥抱新技术、新思维

　　新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。新时代的教育信息化，应该由云计算、大数据、人工智能等新兴技术引领，构筑新的生态环境，开创新的业务模式，真正实现从1.0到2.0的质变。

　　以云计算技术为例。目前在高校运用的场景也仅仅是把非核心业务的一些公共服务，以SaaS化形式提供服务，如电子邮件系统等，也只是局部业务，远远没有到整体解决方案层面。我国高校信息化建设取得了很大的成绩，但整体发展水平不均衡，地区、高校间差异很大。

　　中国目前高校有3000所左右，但在信息化建设整体发展上，头部效应明显，985、211一共100余所高校，再加上地方重点院校300所，聚集了大部分资源，主导了业界标准与业务模式，也主导了整个话语权。剩下的2500余所高校中，那些不被重视的非重点院校、地方院校、二三本院校，因为资金等问题，基本没有话语权，其需求往往被从业者忽视，市场空白很大。

　　如此巨大的蓝海场景，理想的SaaS服务模式落地场景，创新的市场空间，完全可以诞生中国版的Salesforce，并且以海量的数据为核心竞争力，迭代业务模式、服务场景，“以农村包围城市”的模式形成业界标准，真正改变教育信息化市场混乱、低水平的竞争格局，提升整个行业水平。

　　砥砺奋进新征程，扬帆起航再出发

　　目前，教育信息化领域整体发展水平远远落后于互联网行业，整个高校教育信息化市场参与者众多，但头部企业一年营收4、5亿元左右，在整体庞大的投入中所占份额甚微，整个行业市场呈现为竞争初期，远远没达到充分竞争阶段。

　　整个行业呈现为低水平竞争态势，既未培育出独角兽级别企业，也未产出基础研究原创性成果、技术，对比国外高校的作为，差距明显。

　　Facebook产生于哈佛大学，由其学生扎克伯格创办，目前为世界顶尖互联网企业；2018年的图灵奖获得者，三位人工智能深度学习之父：Geoffrey HinTon、Yann LeCun和Yoshua Bengio也都来自于高校。

　　今年是中国教育和科研计算机网CERNET建设25周年，我们的前辈在过去奋斗的25年中，培育了大批互联网人才，网络建设实现了弯道超车，对我国整个互联网事业发展起到了很好的支撑与引领的作用。

　　反观教育信息化事业发展，作为新一代从业者，我们要接过前辈们传承下来的旗帜，在新时代下更应有新作为，共同努力，完成历史赋予的使命。

　　（本文刊载于《中国教育网络》杂志2019年度 高等教育信息化专刊 ）