大学教育的功能不能无限扩大，大学教育主要是传授知识，传播和发展文明。大学教育对提高社会道德水平作用有限，成年人的道德不是靠说教就能提高的，而是靠习惯养成、实践感悟和法律约束，周围的表率作用很重要。道德培养主要靠家庭教育，公序良俗主要靠社会影响。习惯养成在幼儿和中小学阶段容易打基础，大学年龄段的叛逆思想会使道德教育适得其反。

　　学校教育主要承担知识的传承与发展，在教室内讲授道德效率会很低，因为道德是环境体验习成的，要求教师和学校成为道德楷模难度大，效益差。学校启迪智慧可以，学校要慎谈启迪心灵。心灵与宗教信仰有关，在学校启迪心灵会引起宗教冲突，导致不同信仰人群的冲突，引发政治冲突。在学校启迪心灵会使教室成为传教的 场所，学校将不再是学校。尽管所有的宗教都声称教人善良，但世界上几乎所有的战争都是由宗教冲突所引起的，学校必须远离宗教。

　　微信圈广为流传的教育“不是装满篮子，而是点亮心灵”观 点似是而非。学校很难承担点亮学生心灵的责任，教师的心灵亮不亮没有标准，难以检验。学校教育的本质是传授知识，教师在讲授知识的同时，向学生传授学习方 法，分析和解决问题的能力，激发学生的学习动力。点亮心灵是宗教的追求，教师可能有不同的信仰，没有足够的知识，只能是被“迷惑的心灵”。

　　学校教育更教不了学生的人生，人生更多地靠感悟和机遇，判断和选择。在变化如此迅速的年代，用教师前三十年的人生感悟，教学生后三十年的人生，显然是不靠谱。过来人都知道，你的人生是学校教出来的吗？

　　学校教育要以传授知识和提高学习能力为主，家庭教育要培养道德品质和良好习惯等，在良好品德基础上，积累大量知识后，经过社会大熔炉的泛在教育，才能体验和感悟人生。学校教育培养不出大师，社会诚信文明的提高要靠泛在教育。不能把家庭教育的不成功归罪于学校教育，也不能把泛在教育导致的问题归结于学校教育没办好。（主编李志民）