目前，高等院校电子类课程中多媒体教学存在着诸多的问题，针对这些问题，作者以《信号与系统》课程为例，提出了相应的改进策略。可以看出，利用多媒体教学手段，不但能够减轻教师在上课时的工作强度，而且能够提高学生的学习效率和理解力。改进后的多媒体教学方式不但克服了传统教学方式的不足，而且弥补了目前高校多媒体教学中普遍存在的缺陷，提高了教学质量。 

　　■ 争论孰优孰劣

　　目前，在高校的大规模授课中，关于是沿用传统教学方式还是采取多媒体教学方式的争论很多。

　　笔者所在的教研室承担了学院乃至学校很多电子类专业课和专业基础课的教学任务，绝大多数课程的学生数超过100人。在这种教学压力下，传统教学方式表露出明显的不足；与此同时，目前高校电子类课程多媒体教学也存在一些比较典型的问题。

　　■ 传统教学模式存在的弊端：

　　1.效率低。传统的教学方式所面临的问题是，板书消耗掉的时间太多，相应地减少了讲解时间，是有效资源的一种浪费，而这一问题在习题课中更加突出，不利因素增加了学生学习的困难。

　　2.复述存在先天不足。在传统教学方式过程中，如果需要重新强调讲过的一些重点，只好重新写出来；如果讲课的过程中需要回过头看看以前提到过的公式或者定理，在黑板上已经不能找到了，为了节省时间于是只在口头上提提，经常会产生学生跟不上思维的情况。

　　3.笔误带来的困惑。即便是讲授过多次课程的有经验的老教师也难免会出现这样的问题，而这种笔误的危害经常导致很严重的结果。

　　4.字迹影响距离远学生的学习效果。

　　这已经成为传统教学方式和众多学生听课情况下的一大突出矛盾。为了节省写字空间和时间，字迹一般不能太大，坐在后面的学生大多无法看清楚黑板上的文字。

　　由此可见，传统的利用黑板模式的教学方式，针对今天类似于信号与系统这种专业基础课，面对有众多学生，教师资源和学时数有限的情况，已经非常严重地影响了教学的效果，需要利用先进的多媒体工具进行改观。可是这种多媒体教学效果的提高不仅仅是硬件的改善，它更有赖于教师对多媒体课件的合理制作和利用。

　　■ 多媒体教学中存在的问题：

　　1.课件的制作不过是把书上的内容利用PowerPoint幻灯方式呈现出来，教师则照本宣科地念，而不是科学地利用多媒体的声、光、色等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。

　　2.公式的推导也如同书上一样一步一步列出来，没有推导的实际操作过程，不如黑板书写的方式能够让学生清楚推导的过程并且增加印象。

　　3.页复一页的过于密集的字迹和没有重点的摘抄书本，加上教师坐着授课，沉闷、单调、繁琐的学习过程使学生产生疲倦甚至抵触情绪。

　　4.有些教师过于频繁地采用声和光的变幻，希望能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和声音使学生不能专注于所学的内容。不过这个问题目前在理工科的教学中并不是很严重。

　　以上4点是目前在高校多媒体教学中普遍存在的现象，是多媒体教学中非常严重的问题，以至于很多教师尤其是老教授对多媒体教学持不同意见。

　　■ 探索扬长避短

　　在目前的高校教学尤其是理工科教学中，多媒体教学这一新的教学方式具有无法替代的好处，是提高教学质量的一个有利途径。那么，通过什么样的方式可以让多媒体教学手段扬长避短，提高学生的学习效率和兴趣呢？

　　《信号与系统》是全国高校电子类专业的重点基础课程，它被认为是电子科技人才的专业素质培养课程，对其内容的深刻理解和掌握，将对后续的电子线路、信号处理、无线通信、计算机通信以及自动控制等专业的相关课程的理解和融会贯通起到举足轻重的作用，因此是工科类高等院校的重点课程之一，也是学生人数众多的课程之一。

　　为了能够在规模大、时间少的情况下，让学生有效率地学习这门课程，经过对传统教学和多媒体教学特点的比较，笔者认为从原则上仍然需要利用多媒体这一先进的教学工具，但是必须克服多媒体教学中普遍存在的不足。目前多媒体教学中普遍存在的不足是，在利用多媒体教学的时候忽视了公式推导的过程，而这种过程在黑板教学的传统模式中是一种最重要的教学手段，也是被学生适应了的、从小学起就开始接触的教学模式。

　　针对上面的情况，笔者对多媒体教学手段的充分运用进行了探讨，并且根据这些观点编制了教学课件和教学进度表，以及在讲授习题时对这种教学方法进行了运用。实践表明，这种方法的运用，不仅能够弥补黑板教学的不足，同时也避免了现存多媒体教学中普遍存在的弊端，达到了非常好的效果，减轻了学生的学习压力和负担。这种方法可以运用于工科类的众多课程教学中，这些课程一般包含概念理解、繁琐的公式演算、作图等环节。对这些环节课件的精心准备和合理运用将使多媒体教学发挥良好的作用。

　　1.多媒体教学可以重点突出，层次分明

　　在教学实践中，非常值得推崇的教学方法之一是在新课开始的时候介绍给学生一个整体的概念。这需要回答几个关键问题：这个课程用来解决什么问题，这个课程与相关课程存在什么样的关系，这个课程将包括哪几部分大的内容，这些大的内容之间存在什么关系。这些问题的阐明将给学生一个清晰的概念，而这些大的概念的内容、关系，如果仅仅由教师论述或者在黑板上写出提纲，效果是不理想的。但是我们如果把课件设计得很理想，这种内容能够非常容易地被学生直观的了解。

　　另外，把所有的学习内容综合成一个树状或鱼状结构，每次在一个新的内容开始的时候对这个内容在整体结构上的位置进行表示，可以给学生一个融会贯通的理解。

　　2.色泽运用的技巧可以使内容系统化

　　利用多媒体手段中的色泽变化可以使学生能够轻松地了解讲课的进程，快速进入状态，培养主动思维的习惯。

　　教师的讲课应该是系统化的，每一次讲课的内容大致包括的阶段都是类似的，比如信号与系统的讲授，每次课程一般都包括总体介绍、概念提出、公式证明、结论、习题等几个必不可少的部分。那么在制作课件的时候把这几个部分制作成不同颜色或风格的模板，每次的课程都必不可少有这几个不同颜色或风格的模板按规律地出现，很快就能够让学生对讲课的规律把握得很熟练，提高听课的主动性和效率。

　　3.声音的效果起到提示的作用

　　在总结和强调重点的时候如果能够加上声音的效果，可以提高学生的注意力。声音可以选一种或者两种作为每一次的重点提示音。但是要注意这种声音的音效不能多，并且需要一致性，即它出现的地方在每次课中是一致的，提醒的重点也是类似的，否则会失去它的警示作用。

　　4.让图形帮助学生深刻理解复杂概念

　　抽象的概念尤其需要教师给予恰当的比喻来帮助学生理解。多媒体手段的运用简化了这种方法，使学生能够把难以理解的抽象问题借助图形来加深理解。比如学生对于二维傅立叶变换不能很好理解，我们可以充分利用Flash软件、Matlab软件把需要演示的过程变成图像来演示出来，使学生有一个很直观的感受，可以起到很好的教学效果。

　　5.把握公式推导需要的速度以及重点的演示

　　公式的推导在多媒体教学方面是一个比较容易使学生陷入学习困难的地方，也是很多教师仍旧在这方面保留传统教学方式的原因之一。但是如果合理地运用成熟的办公软件对公式进行处理，依然可以得到和黑板手书推导公式一样的效果，而且更多技巧的运用可以让多媒体教学发挥传统黑板教学推导公式时不能达到的效果。

　　(1)利用办公软件的动画功能就可以设置公式演算的慢放效果或者手动放映效果，使公式一步一步演示出来，或者在教师操作下演示出来，这样，教师可以控制公式演算效果如同书写到黑板上一样有步骤、有时间顺序，留给学生思考的空间。

　　(2)为了强调某个部分与下一个步骤的联系，可以用颜色效果或者箭头来表示内部联系。

　　(3)对于学生不容易理解的步骤，可以任意回放重新演示，并且在需要讨论的地方暂停讨论。

　　6.多媒体教学对习题讲解效率的提高

　　以上的各个环节都把握得很得体以后，我们就可以做到在每一节课上言简意赅地讲解至少两道相关习题，给学生一个练习和熟练的机会。而这种效率是手书传统教学方法不可能做到的，因为目前的课时数对于传统教学，只能是一种“疲于奔命”的教学状态，教学中几乎无法顾及到习题的讲解。

　　而在专门的习题课讲解中，以多媒体教学手段的快捷、生动、可繁可简、有主有次的特点，可以高效率地讲解习题，这种效率是板书的方法无法有效果地完成的。

　　以上多媒体手段在《信号与系统》教学中的综合运用，必能克服利用屏幕投影为主的多媒体教学的弊端，使学习效果提高，以适应目前越来越普遍的大规模授课的要求。

　　（作者单位：北京理工大学信息科学技术学院电子工程系）

　　《中国教育报》2005年4月25日第5版