开放资源理念席卷全球

　　哈佛大学历史上最有影响的校长之一埃利奥特曾经将大学文化的价值概括为“使学生具有开放的头脑、谨慎思考的态度、谦恭的行为, 掌握了哲学研究方法, 全面了解前人积累的思想”。互联网无疑为大学文化价值的实现提供了更佳的途径。互联网的开放性交互方式和海量信息化资源能够汇聚群体智慧，加速知识的创新速度。

　　SNS的蓬勃发展带来的网络实名化，让个人发布在互联网中的信息越来越深地影响现实生活，进而逐步规范着人们的在线行为。

　　互联网的力量可以从诸多角度进行分析，其中“开放”是一个不容忽视的关键词。从开源软件到以Youtube、TED为代表的开放视频，再到近几年如火如荼的应用产品商店，开放正改变着人们的在线生活方式，乃至现实生活方式。在林林总总的互联网开放资源中，视频资源是最受欢迎的形式。

　　思科(Cisco)曾经预测，到2014年互联网上90%的资源都将是视频资源。TED 这一全球著名的视频分享网站，在短短几年时间内成为举世瞩目的创新分享之源。究其原因，视频资源的媒体特性决定了其蕴含着远远超过文字的丰富交互细节。这一特性与网络所带来的巨大群体效应相互作用，让人类的交互方式和信息传播方式产生了新的变化。在线视频让身处世界各地的人们打破时空分隔，体验前所未有的交互方式。视频可以来自顶级学府的实验室，繁华都会的街头，甚至鲜为人知的“贫民窟”。网络所承载的、数以亿计的群体通过互联网甄选出最为精彩、最具价值、最能激动人心的视频，在很短的时间内广为传播。这种交互方式对知识创新的影响不言而喻。当越来越多的、各个领域的研究者和实践者采用在线视频的方式进行分享之时，知识开始以前所未有的速度进行创新。这一现象极有可能预示着一场深刻教育变革的开始，承载着知识传承与创新使命的高等院校，无法对这一趋势视而不见。

　　2001年，麻省理工学院(MIT)启动开放课程(Open CourseWare ,OCW)项目，免费提供以视频课程为代表的各种课程资源。多年来，OCW已经发展成为“开放教育资源”运动(Open Educational Resource,OER)，成为众多知名高校共同参与的全球性项目。其他世界知名高校，如哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、剑桥大学、东京大学等，也都开始了自己的开放课程计划。我国各级精品课程建设也深受开放课程思想影响。除此之外，众多公益组织与个人通过互联网分享了大量教育资源，这些资源都通过知识共享协议(Creative Commons， CC)进行授权，最大限度地保证了资源的流通性和可获得性。开放资源正改变着传统教育的资源获取与应用方式。

　　同时，教育信息化的深入发展让越来越多的建设者开始不断思考如何通过信息化更好地支持高校的核心职能，体现高校的核心价值。如何借助开放视频资源的思路，将技术应用的趋势和先进教育理念相结合，让技术更好地服务于教育，应当成为高校教育信息化建设的重要主题。

　　民大网络电视系统建设历程

　　基于以上思考，中央民族大学从开源课程和在线视频的视角，重新设计并规划教育教学资源，特别是视频资源的收集、应用和分享。中央民族大学网络电视系统的建设由此展开。

　　中央民族大学作为国家“985”、“211”工程重点建设高校，本着统一规划、分布实施的原则，近年来利用较少的资金投入，短时间内获得信息化建设的良好效果。着眼高等教育发展的新趋势，搭建有特色的应用平台。服务教学与科研，体现高校信息化建设的效益，是中央民族大学信息化建设长期以来秉承的原则，网络电视系统的建设同样也体现着这一原则。

　　作为国内最大的民族高校，从建校至今，民大积累了大量少数民族特色视频资源。这些资源对于各民族的相关研究有着独特的意义和宝贵的价值。

　　而这些视频资源长期以来只被有限的教师和学生所使用着。同时，随着开放教育资源运动的发展，互联网在知识共享协议框架下可分享资源日益丰富起来，但大多资源散布于各个不同的网站之上，不便于查找和学习。校内大量特色资源的长期积累，互联网中优秀开放资源的不断涌现，在线视频技术的发展与成熟，这三方面因素引导着我们开始思考如何通过一套由技术平台和应用机制组成的综合性解决方案对视频资源进行搜集、整理和推广。