中国教育

　　有这样一个少年，他年幼生活在上海时，重视教育的父亲经常买旧书回来给他读，其中有一本书，是美国麻省理工学院（MIT）的电机工程，那时候他10来岁，看也看不懂，但非常向往。

　　“当时想，哎呀，这可是麻省理工的电机工程，虽然看不懂，翻一翻也觉得不得了，今天我在麻省理工做教授，就是从这本书开始的”，这本书还在21世纪初美国大学寻求适应IT时代的高等教育发展道路时，带给他一个绝好的创意，那就是开放式教育。

　　2003年9月，麻省理工学院做出了一个惊人之举：正式向全世界公布多达500门课程的全部内容，世界上无论哪个角落的任何一个人，都可以进入该校的专门网站下载和学习这些内容，并且在非营利的前提下免费使用这些内容。而他，正是麻省理工学院开放课件创意的首创者。

　　他就是数十年前由上海赴美，在麻省理工待了37年的工学院副院长俞久平教授。

　　“大家都能看到，里面就不会乱了”

　　“这没什么不好，透明度对于一所高校的品质而言非常重要”，在近日举行的中国开放式教育协会成立三周年庆典上，俞久平接受本报记者采访时说，这就好比一栋房子，如果要让别人知道里面干净整齐，最好是玻璃的房子，“大家都能看到，里面就不会乱了”。

　　他的创意来源于深刻的时代背景。20世纪末，随着互联网络的兴起，高等教育如何适应IT时代的新变化，成为了摆在美国众多高校面前的一道难题。

　　“那时候正是．com疯狂的时候，很多高校都在想着．com，而不是．edu”，俞久平说，很多学校都把自己看作商业组织，看到的是学校知识的商业价值，总想着怎么去卖，麻省理工学院在寻求应对策略时，摆在校长面前的也不乏MIT．com等计划书。

　　“策划做了这么久，结果答案很平凡，很没有创意”，俞久平说，往商业上发展不会使MIT到前面去，如果真办好了，几年以后可能也就10名，大不了第5名,领导力方面几乎起不到什么作用。

　　恰好在这个时候，他也领导着一个团队寻求策略，联想起小时候看电机工程时的情景，又联系到他在校园里经常看到有些实验室将大堆的旧书都扔掉了，心想这些书在别的地方都是非常宝贵的东西，为什么不给人家？

　　“想法真的很疯狂，跟．com绝对是背道而驰的，但我想，对MIT有没有好处，对世界教育有没有好处？后来想得很清楚了，是完全有好处的。”俞久平说，对麻省理工学院而言，最重要的是领导力，第二影响力，第三优秀度，而这一创意毋庸置疑会给三方面都带来加分。

　　稍有疏漏会得到及时指出和更正

　　但妙法也得要妙人才能接受，在一般人看来，课件是神秘而不可外露的东西，是教师们赖以生存的“两把刷子”，按常理推断，即使得到了学校领导层的首肯，教师们也肯定会群起反对。俞久平想，如果有50％的教授们反对，方案就肯定行不通了。

　　但他没有料到的是，麻省理工学院的教授们正是“妙人”，他们一个系一个系去开会，问愿不愿意参与，有什么问题，结果多数教授表示愿意参加。少数不愿意参加的教授，所担心正如一般人想得一样，如果课件内容全部公开，会不会影响我出书的销售量？美国大学就曾经发生过这样的情形：学生们上课首先要签保密协议，因为任课教师已经跟出版商谈好了，上课内容要出书，笔记外传可能影响销量。

　　但俞久平用类似于吃鸡蛋看母鸡的道理说服了这些教师，如果课件很好，慕名买书的人只可能更多而不是相反。而且，大多数教授赞同也形成了压力，如果系列课程，第一章有了，第二章有了，第四章也有了，就缺第三章，任教第三章的教授面子上会挂不住的。

　　好处是非常明显的，迄今为止，开放课件的网站已吸引了全球200多个国家数亿次的点击，全球数百所高校也参与到这一项目中来。对于教授们而言，课件全部公开了，一方面表明他们有信心要让全世界知道他们是最好的教授，另一方面，课件中有错误、疏漏的地方，也会得到及时指出和更正。

　　而且，由于项目出色，也得到了基金会的青睐，3500万美元的成本中，麻省理工学院只付出了大约500万美元，对于这样一所年开支数亿美元的大学而言，不算什么大数目。而那些走．com道路的高校，当时所立的项目要么已经破产了，要么就是亏了几千万美元。俞久平说，他没有听到有成功的案例。

　　中国一流大学应该开放课件

　　“开放课程就应该是中国做，应该是清华北大这些好学校做，中国需要的人数比美国大多了！”俞久平认为，中国的高等教育差距比较明显，学校层次和地域上的差距都很大，一流大学应该开放课件。

　　事实上，国内已经有高校展开了与麻省理工学院的开放课件项目合作，在美国IET教育基金会的支持下，中国开放教育协会正在组织力量将麻省理工学院的课件翻译成中文，以提高中国高等教育的质量。目前，协会已拥有上千名志愿者，并翻译出了数百门课程，协会网站的日访问量也上万次，成为开放式课程计划的美国以外第一大用户。

　　但俞久平表示，麻省理工学院的开放式课件在中国不一定合用，还是应当由中国自己的大学来推进。