利用3分空地、200元的资金，河南科技大学林学院学生祁增举、杨景福、刘艳丽搞起了果树盆景试验、开发和经营，并很快就取得了成功，如今这3位同学已经毕业，但他们开拓的创业基地却留给了学弟、学妹们。该校党委书记朱清梦表示，自从学校2003年开展创业教育以来，不但使在校大学生们增强了创业意识，一些学生还付诸实践。

　　怎样使大学生毕业生更新择业观念、超越就业、尝试创业，近年来，在校领导的大力支持下，由该校经济与管理学院院长席升阳教授牵头，数十位长期从事经济学、管理学、伦理学、法学等学科教学研究工作的老师们，开始了在高校开展创业教育的探索。

　　席升阳教授带领大家认真研究了国外“创业学”这门课程所使用的教材，发现以往的创业教育注重的是实务，欠缺了对受教育者精神层面的塑造，是不完整的。他们认为，我国的创业学研究必须突破单一的“创业学”课程教育，使创业教育专门化、系统化，促进我国高等教育与经济社会发展的紧密结合。2005年，包括创业哲学、创业心理学、创业经济学、创业实践等在内的10门课程系列丛书完成并出版，为开展创业教育奠定了学科基础。

　　同时，河南科技大学在校内开设了创业学系列选修课，已开和即将开出的课程包括：“创业管理学”、“创业与伦理”、“创业成功学”、“创业与人生设计”、“创业与WEB资源利用”。仅创业管理学一门课就有600多个同学选修，原来安排的任课教师、上课场地根本不能满足需要，不得不临时修改教学方案。

　　担任创业管理学教学任务的朱北仲老师说：“开展系统的创业教育在发达国家早已是一种大趋势，有的国家已经把创业教育纳入了高等教育体系。”孟洁宁老师表示：“在工科专业开设创业学课程尤为必要，单一的工科教育培养的是技术人员，辅以创业教育后，我们有可能培养出更多的掌握了专业技术的管理者和创业者。”记者在课堂上随机采访了几位选修创业学课程的同学，医学专业的张燕岭说：“创业学课程像为我们打开了一扇观察世界的新窗口，使我们能够更理性地看待将来的择业问题。”

　　实践在创业教育中的重要性是毋庸置疑的，一些同学认识到了这一点，就不再满足于“创业设计”、“案例教学”、“企业运营计算机仿真”等传统的实践教学，他们试图要身临其境，获得最真实的创业感受。

　　“第一茬平菇收入了1600多元，还能采三茬菇……”林学院食用菌创业协会会长、02级食蔬专业学生何文向记者诉说自己成功创业的快乐。从2003年开始，他与7名同学一起，每人入股400元，利用经过改造的废旧塑料大棚，种植平菇，盈利颇丰。

　　面对同学们跃跃欲试的创业激情，河南科技大学学生处处长张赞平说，强烈的创业理想是激励学生养成良好学风的内在动力，也是促进毕业生充分就业的内在需求。学校将在创业教育领域进行更多的探索。