俞立中

　　华东师范大学校长、教授、博士生导师，国务院政府特殊津贴获得者。1949年9月14日生于上海。上海市西中学六八届高中毕业生，1969年上山下乡，赴黑龙江省长水河农场务农。1978年9月考入华东师范大学地理系，1982年本科毕业，获理学士学位，并留校工作。

　　1985年至1990年在英国利物浦大学地理系从事博士和博士后研究，1989年获得利物浦大学博士学位。1990年回国，聘为华东师范大学副教授，1994年聘为教授，博士生导师。曾任地理系副主任、河口海岸国家重点实验室副主任、长江流域发展研究院院长、校长助理兼科研处处长。1997年5月至 2003年1月任华东师范大学副校长，兼研究生院院长。2003年2月至2006年1月任上海师范大学校长。2006年1月起任华东师范大学校长。

　　华东师范大学是国家教育部直属全国首批重点大学之一，被列入国家“985工程”和“211工程”。在今年初教育部学位中心公布的全国一级学科评估排名中，华东师范大学教育学、地理学、系统科学等7个一级学科位列前十。在这一过程中，信息化起到了重要的推动作用，而华东师范大学信息化建设取得卓著的成效与校长俞立中是密不可分的。

　　《中国教育网络》 ：全球信息化突飞猛进，大学是人才培养的重要基地，这几年“211”、“985”都加大了信息化的进程，您认为信息化建设首要的问题是什么？

　　俞立中：信息化不是一个技术，也不是一个技术的推广，而是一种管理理念。如果学校的教学、科研与管理能够建立在一个信息平台上，这表明管理的理念、管理的手段、管理的意识都发生了变化。信息化难在哪里？不是技术，而是要转变一个观念。

　　人口地理学、人文地理学的扛鼎者——华东师范大学胡焕庸先生于1935年提出了中国人口分布疏密的对比线：北起黑龙江的爱珲县向西南延伸直至云南的腾冲，这条线把我国分为西北和东南两部分。而现在，我们不需要告诉学生这条线在哪里，让学生自己分析，通过网络，了解地理、水文、人口、资源环境等等，他就能自己画出这一格局来。这就是现在互联网的作用。

　　原来的中学地理教学只是把大学地理系的教学进行浓缩，体系完全一样。我曾经提出，要“重建信息化时代的中学地理教学”。我希望把学生的地理知识需求和信息化时代结合起来。比如目前Google earth能提供丰富的地理信息，地理教学为什么不能与之结合？可以利用GIS工具、计算机技术、遥感技术等，让丰富的网络资源服务于地理教学。

　　信息化正在改变教学的手段，简单地认为信息化就是做点PPT，这是对信息化理解的误区。在教学模式的改革中，更多的还是观念的转变：怎么与学生更多地互动，怎么更多地利用网络资源、多媒体课件。同时，对教师自身的素质有越来越高的要求。

　　为此，这些年，华东师范大学试着引导教师用信息手段推进信息化。以学生为本，把学生作为教学的主体，实现教与学的对等关系，而不是传统的教与授。

　　《中国教育网络》：华东师范大学的信息化建设有哪些重点工作？

　　俞立中：信息化是个大课题，但是只有放到解决现实问题的环境下才能凸显其需求和效果。华东师范大学引入信息化的目的是“管理扁平化”。

　　信息化能够使管理扁平化，部门间水平沟通，所有的信息透明化。学校要求数据惟一和准确，且不能随意上传。

　　早在1997年，华东师范大学就提出建立专门的信息化办公室，进而华东师范大学成为最早成立具有校园信息化性质的信息化办公室的学校之一。学校专门制定信息化建设计划，通过开展具体的项目推动学校教学和科研的发展。所以，早在90年代，学校就开始全面进入信息化建设阶段。

　　首先是一卡通的引入。华东师范大学可能是第一个实现一卡通的学校。通过一卡通工程，学生在图书馆、食堂、缴纳水电费处等学习和生活场所可以一卡通行。

　　其次是“一个库”工程。全校建立统一的数据库，采用Oracle方案，分部门更新和管理。形成惟一的数据，实现数据共享，没有重复与冲突，也避免了人工同步数据。随着数据库越来越庞大，效率成为最大的挑战之一，目前学校正在攻关这一难题。

　　第三是“无纸化”办公。华东师范大学是最早实现真正无纸化办公的学校之一。从上世纪90年代开始，学校开始电子办公。在学校内部，全部实现网上办公。

　　现在，通过多年建立的数据库，我可以清楚知道文件的流程进展情况，这样可避免文件积压。通过分析每个文件的批注细节，了解和判断各部门的管理水平。比如，当有部门反映出国审批流程缓慢时，通过个案分析，马上能查出流程出状况的环节，找出管理出现的问题。

　　所以，总体上看，华东师范大学在校园信息化建设上有三个特点，第一是起步早；第二是起点高，效益高；第三是，随着信息化的进程，不断地提出一些新的目标。

　　从最早的搭建一个平台，到现在从学科发展，从教学科研管理等方面，建立数据资源、信息资源，利用数据资源的分析推进我们的教学科研。