信息技术作为一门新兴学科，由于受到信息技术发展迅速、学科教学理论薄弱等诸多因素的困扰，信息技术老师往往更多地从技术层面去理解和指导教学，这种单纯以知识和技能培养为目的的信息技术教育，割裂了信息技术的发展与社会、生活和学习的联系，忽视了信息技术背后蕴涵着丰富的科学思想、人文特征，缺乏从学生的全面发展、更好适应信息社会的高度去认识信息技术的作用。

　　因此，笔者认为，信息技术教育应注意以下几个问题。

　　一、挖掘技术的科学思想与方法

　　任何技术的产生和发展，无不以技术方法与技术思想的进步为依托，挖掘技术所蕴涵的基本思想和基本方法，是信息技术课程的基本任务之一。因此，信息技术教育要跳出技术培训的藩篱，在更高层面上审视技术教育的本质。从长远的角度来看，信息技术始终处于迅速变化之中，当学生走出校门，踏上社会之后，必然要面对频繁的技术更新换代，学生只有对技术的思想和方法有所理解和掌握，才能将其迁移到自己以后的学习、生活和工作中。

　　二、挖掘技术以人为本的理念

　　信息技术在本质上既“凝结一定的原理和方法、体现科学性”，同时又“携带着丰富的文化信息，体现着一定的人文特征”，信息技术之所以能够走向大众化，不仅是因为技术的先进，而且是因为它与现代生活的水乳交融，处处体现出的“以人为本”的理念。“图形用户界面”、直观便捷的菜单和窗口设计、“所见即所得”等技术特征使计算机可以方便地关照每一个人。我们应超越工具操作的狭隘视野，让学生在信息技术的学习过程中，体会信息技术所凝聚的人类智慧，感受技术带来的人文关怀。

　　三、挖掘技术的社会价值

　　信息技术已走进人们的日常生活，渗透到社会生活的每一个角落。社会生活需要信息技术，信息技术也需要在社会生活中得以发展。通过电子贺卡的制作能使学生掌握图文混排技术，利用网络相互发送电子贺卡能让学生学会电子邮件的接收和发送技术，信息技术的学习与社会生活紧密结合，彰显出巨大的社会价值。如果信息技术教学仅仅局限在课程、课本，割裂与社会生活的联系，也就不可能深刻理解信息技术的作用。运用信息技术解决生活中遇到的问题，学会利用信息技术进行学习，能够为学生终身发展打下良好的基础。

　　但是我们也应当认识到，技术是一把双刃剑，它在给我们的生活带来诸多便利的同时，其负面影响也不容忽视。电子邮件以其便捷、经济的特点成为重要的通讯方式，但也给垃圾邮件的泛滥创造了可乘之机；在讲述病毒、黑客内容时，不仅要让学生掌握它们的实质，更要让学生认识到编制病毒程序和黑客行为是一种不道德、甚至是犯罪的行为，从而让学生建立技术应用的道德规范和法律准则，负责任地使用信息技术，逐步树立正确的价值观、道德观和人生观。

　　四、挖掘技术背后的创新精神

　　科技的进步离不开人们的创新精神。操作系统等软件不断推出新的版本或更新换代产品，都是为满足新的需求或提供更有效的方法，这就意味着软件开发技术含量增大、复杂程度提高，而这些都有赖于软件开发人员必须具备不断创新的能力。从另一个角度来看，任何技术本身都不可能尽善尽美，如windows操作系统不能直接控制光驱的弹入弹出和系统存在安全隐患等等，引导学生发现这些不足、提出富有创造性的改进建议、尝试通过各种途径和方法来解决，不仅能够使学生认识到技术进步的无止境，同时也会使学生能够突破思维定式，逐步树立创新意识，提高创新能力。(江苏省兴化市教师进修学校　颜景林)

　　《中国教育报》2005年5月23日第5版