引言

　　展望新时代，信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学领域之一。信息技术在教育电视中的应用把教育电视与先进生产力联系在一起，推动了教育电视的内容、方式、观念的不断更新和发展。在1977年联合国教科文组织的研究报告《今日的教育为了明日的世界》中指出的：“现代信息技术是远程教育发展的物质基础。” 因此，通过将现代信息技术引入到教育领域，能够实现教育信息资源的合理配置、开发和高效利用。 作为第二代远程教育支柱媒体的教育电视，它的信息化不仅是教育电视发展的新的生长点，而且成为有效实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终生学习体系的强大物质基础。目前，现代远程教育利用卫星广播电视网、计算机网络等现代教育媒体以及现代信息技术引入后的多种整合的新型媒体，通过图像、声音、文本等多种手段来表现教学内容,更易于学生接受、理解、掌握，但是由于远程教育的时空限制和师生的分离，使人们的情感交流受到限制，不能达到好的教学效果。在这种情况下，提醒我们必须明确教育信息化应该建立在人文主义的基础之上，因为“人的教育”才是我们发展教育信息化一切努力的出发点和最终归宿，所以教育电视信息化带动教育电视的人文化是教育电视发展的必然要求。我们利用信息化的教育电视建设一个互动、民主、文明的教学环境，环境中以体现学生生命存在的价值为中心，尊重学生主体，注重个性差异。让学生在知情意融合的学习体系中利用信息技术作为学习活动的认知工具，进行知识建构、协商讨论、合作交流，进而培养他们的自主学习和高级思维的能力，促成他们的全面发展，并使其成为高素质的创新人才。只有这样才能从真正意义上实现教育电视的信息化、人文化以及促进教育电视的发展，推动21世纪现代远程教育社会化、大众化、终生化的全民教育格局的形成。

　　一、 教育电视的信息化

　　回顾远程教育的发展，在过去的半个多世纪的时间里，从穷国办大教育的基本国情出发，教育电视以其声像兼备、不受年龄限制、面向社会、深入家庭、传播速度快等特点，向大众传递科学文化知识，赢得了生存与发展的广阔空间。到目前为止，我国已建成一个拥有中国教育电视台CETV-1、CETV-2、CETV35(北京)、CETV-SD四个频道，由各级各类广播电视学校，各地区教育电视台、电教中心、乡镇电教站，村放像点构成教育电视节目发送、传输、接收的全国性教育电视传输体系。然而教育电视的前景并非一路坦途，处于世纪之交的我国教育电视，因为第四热点媒体因特网的出现，正面对着数字化、网络化、综合信息交互化的机遇和挑战。此时，关注和探索教育电视发展的学者都在思考教育电视在未来到底还能走多远。针对这个问题，我国在《21世纪教育振兴行动计划》中提出了：“继续发挥卫星电视教育在现代远程教育中的作用。改造现有广播电视教育传输网络，建设中央网站，并与中国教育科研网进行高速连接，进行部分远程办学点的联网改造，在新世纪把建立现代远程教育电视网络传输平台作为未来基础建设的重中之中。” 进一步明确教育电视无论是在当今还是未来教育中，都是社会各层次教育和系统性教学中的基础设施，是远程教育中的支柱媒体，是信息传播的重要工具。它将在我国未来的教育改革和发展中起到独特的不可替代的作用，有着可拓展的广阔空间。当然对于教育电视光有这剂强心针是不够的，因为教育电视人只有清醒地认识到冲击是社会进步的表现，是未来教育发展的趋势，办好教育电视必须自觉去适应这样一种发展趋势，符合趋势的内在要求，才能使教育电视在挑战中寻求机遇，实现从模拟转向数字、单向广播朝双向互动，基本业务向扩展、增值服务拓展的转变，才能使教育电视与时俱进，在远程教育中重拾信心。

　　当然教育电视在新媒体、新技术不断涌现的情况下，还能立于不败之地也是值得大家思考的。我认为教育电视的独特的优越性是这个问题最好的答案。众所周知，教育电视能以活动的图像呈现教学内容，真实记录现实中人和事物的真实形态，利用各种表现手段去呈现事物的本质特征，有丰富的节目资源与受众，可以造成舆论强势。然而任何一种媒体都不是尽善尽美的，相对于教学都各有其优点和局限性，教育电视也不例外。它的即时播放、非交互性等诸多因素形成的瓶颈就是制约教育电视的生存和发展的客观原因。而迅速崛起的因特网虽然存在网接入堵塞，垃圾信息的缺点，但是它的资源丰富、交互的时空异化、开放和共享、以学为主的四大优势却是教育电视望尘莫及的。为了能够使两大媒体扬长避短，形成优势互补，网络与教育电视自然而然的走到一起，它们携手合作，相互整合，强化了各自的教育功能。比如：在网络和CAI课件上经常能看到用动画去表现一些复杂的，用语言、文字、图片等无法表达的教学内容，但有时候动画还没有电视画面来的直观、形象。随着技术的不断完善，可尽量考虑用活动视频取代提高成本的动画；利用网络的存储技术的优势，加速网上数字音像资料库的建设，开发利用网上数字音像资料库，实现多媒体传送，可以将网络上大量的信息请进来为电视所用，通过网络将各种教育资源编辑合成，以最快速发送实现由单向变双向传播，由大众向个人化传播，促使教育电视信息容量增大；各教育电视台数字化进程明显加快，模拟信号向数字信号过渡全面展开，使单一数字设备不断改进和创新，还可以将单机工作方式的多台非线性编辑系统、虚拟演播室系统、动画工作站、音频工作站等各类以计算机为操作平台的系统组成网络，使电视台内部的工作区域网络化，从而提高工作效率达到资源共享。可见， 计算机、电视合作与整合形成的知识媒体，正为远程教育营造一个新的符合学生学习需要，更能发挥教学效果的媒体环境系统。