【先思先行嘉宾】：魏楚元

　　北京建筑大学网络信息管理服务中心主任

　　北京建筑大学是北京市和住房城乡建设部共建高校、教育部“卓越工程师教育培养计划”试点高校、北京市高水平特色型大学和北京市党的建设和思想政治工作先进高校，是一所具有鲜明建筑特色、以工为主的多科性大学，是“北京城市规划、建设、管理的人才培养基地和科技服务基地”、“北京应对气候变化研究和人才培养基地”和“国家建筑遗产保护研究和人才培养基地”，是北京地区唯一一所建筑类高等学校。学校高度重视信息化建设工作，将信息化作为提升学校治理体系的一个重要支撑手段。信息化建设注重统一规划、顶层设计、资金统筹，注重实用性、有效性和便捷性，经过体系化建设学校在数据共享、流程优化、业务融合方面取得了良好的成效。

　　(1)  对标话题：“十三五”期间，贵校信息化工作取得了哪些显著成绩？请您结合《高等学校数字校园建设规范（试行）》谈谈贵校有哪些先行经验，以及还有哪些需要亟待加强的工作？

　　在“十三五”期间，学校全面贯彻落实教育部和北京市教委关于推进教育信息化的文件精神，实施“信息助校”发展战略，深化信息技术在学校教育教学、科学研究和管理服务中的应用，推动学校教与学方式的深刻变革，推动学校管理方式与治理能力的提升，促使管理服务水平进一步优化提升。“信息助校”战略全面提升了信息化在学校办学治校方面的现代化水平。

　　“十三五”期间学校信息化的成果得到社会各界和师生的认可，2017年，学校成为中国教育和科研计算机网北京城域网节点单位；“实施业务流程优化与再造工程，实现卓越管理与服务”入选2017年教育部教育管理信息化应用优秀案例；“基于大数据的校园数据治理与应用示范基地”入选2019年北京市教育信息化融合创新“双百”行动示范基地；2020年学校获评北京市教育信息化示范基地。学校信息化建设主要在以下六个方面取得了一些突出成绩。

　　第一，教育教学信息化引领人才培养改革。

　　在教学环境信息化、教学资源信息化、教学过程信息化、教学能力信息化、教学管理信息化方面，信息化引领人才培养模式改革。对全校所有教室实施改造，满足多媒体教学需求；建设了多间研讨教室、录播教室和智慧教室。通过超星学习通、雨课堂实现课堂教学的全过程管理，建设了慕课、微课等在线课程。

　　建设全流程学工信息平台，从招生、入学、培养、奖惩助贷、就业、校友等环节提供信息化支撑，服务全方位立体化人才培养。利用大数据服务人才培养，从学生数据一张表和基于学生学业完成进度数据的数据挖掘分析等方面全方位入手，及时全面了解学生，辅助全流程学生工作管理。

　　第二，信息平台建设成绩显著，基本实现“一站式”数字化办公。

　　业务信息平台覆盖数字化办学各个环节，建设或升级改造新教务系统、科研系统、研究生系统、学工系统、人事系统、财务系统、房产系统、资产系统、采购系统、国交系统、工会系统等业务应用系统，业务信息系统建设不断丰富完善，所有业务信息系统全部统筹到新一代信息门户，集成开发大量跨部门等业务到BPM平台，打造基于流程优化的办事服务，如财务与资产、科研与财务、人事业务等，实现一门式办理，提升体验感和便捷性。

　　建设统一身份认证、信息门户和微信企业号，实现各信息系统的单点登录。全校师生可以通过一个账号，在校外通过WebVpn访问各业务系统。优化和完善统一信息门户，加强用户体验，实现校内通知公告的分用户推送。通过微信企业号，师生实现了移动化办公。建设了网站群、教师个人主页、数字资源共享平台。

　　第三，实施业务流程治理工程，打通信息化服务“最后一公里”。

　　自2015年起，学校实施基于BPMN2.0的业务流程优化与再造工程，加大高频刚需服务师生类业务流程和跨部门业务流程的再造力度，增加审计风险防控点和风险环节的防控管理与监督评价。定期发布《北京建筑大学业务流程优化与再造工程案例汇编》。建设OA协同办公系统，实现了两校区线上协同办公。配合线下办事大厅，建设了一站式网上办事大厅，把160项面向师生的服务事项放到线上办理，让信息多跑路，让师生少跑腿，让师生“有事上网上办事大厅”成为一种习惯使然。

　　第四，实施数据治理工程，提升决策能力和管理效率。

　　实施数据治理工程，制定《北京建筑大学信息化数据管理办法》，对全校的数据进行调研和摸底形成了《北京建筑大学公共管理数据分布情况分析报告》、定期发布《北京建筑大学管理信息标准》，作为学校信息系统建设和数据交换的法规性文件予以执行。建设北京建筑大学共享数据中心，协调业务管理部门，加强对数据质量的管理和共享共用。初步完成各业务系统数据集中交换，实现了全校各部门结构化数据的共享互通。深入推进“一张表”工程，建设教管研管理平台，实现教师线上考核、职称评审、导师遴选。初步完成综合校情分析大数据平台建设，为打造全面共享的数据中心应用和深度大数据决策支持分析做出探索和实践。

　　第五，建设完善的校园公共服务体系，服务京南高校。

　　实现两校区所有单体建筑全部实现网络接入，有线网络万兆到楼宇、千兆到桌面，办公区、教学区、学生宿舍区无线网校园全覆盖、无感知认证。建成全校统一的云数据中心，完成了两校区之间数据级双活的云存储中心，并部署云计算平台。建设了E视通视频会议系统，实现校内大型培训、例会可以跨校区进行。基于微信平台建设了手机虚拟卡，实现一卡通充值、购电、购网费等业务的线上办理。同时，逐步丰富基于“二维码”、“人脸识别”的校园金融应用、身份应用。

　　作为中国教育和科研计算机网北京城域网唯一的节点单位，学校为服务教师和科研学术、招生录取、文献检索提供更好的支撑；作为节点单位连接京南大学联盟高校，学校为区域信息化发展和IPv6下一代互联网发展作出重要贡献。

　　第六，自主开发疫情防控应急指挥信息平台，加强网络安全，筑牢校园安全防线。

　　打造“精准掌握、科学施策、多组联动、快速响应”的疫情防控应急指挥中心，构建学校应急指挥信息平台。基于“大智移云”等信息技术的“一库一图三码一台”科技防控体系，成为校园疫情精准防控的指挥棒。落实国家网络信息安全等级保护制度，对重要业务系统实施“信息安全体系建设及等级保护工程”，部署了行为审计、WAF、入侵检测、入侵防御等设备，使学校的网络做到可查可管可控。

　　学校在“十三五”期间信息化工作取得的成绩，主要可以归纳为“三大法宝”：业务流程治理、数据治理和网络安全治理。通过这“三大法宝”的深耕细作，北京建筑大学信息化建设取得了颇具有特色的成果，特别是在数据治理方面，学校从数据治理1.0升级到2.0阶段，从浅层数据治理到深度数据治理，从实践到理论，形成了比较丰富的经验。

　　未来，学校将在信息技术如何更好地促进教学模式、人才培养模式改革等方面进行更好地应用和探索。信息技术促进教育教学改革，不是简单的网络平台应用，也不是智慧教室的建设，而应该从思维理念、技术应用、技术平台、课程教学、资源开发等多方面进行深入思考，找到适合学校人才培养模式的新路径。AI应用于教学、网络教学平台、资源平台等新理念，不应该仅仅停留在高大上的设备铺设，更应该为教育教学的改革真正起到作用。这既是个难点，也是需要我们逐步突破的重点。

　　(2)  对表话题：目前，贵校信息化“十四五”规划制定的进展如何？在“十四五”期间贵校信息化将在哪些方向进行重点建设？2021年是“十四五”的开局之年，贵校已经启动了哪些信息化建设项目？

　　得益于“十三五”学校对信息化工作的重视和积累，“十四五”期间，学校将实施“智慧校园2.0行动计划”。该计划将作为学校层面创新实践八项计划之一，被纳入到学校整体发展规划中，对“十三五”学校实施“信息助校”战略进行了很好地延续。

　　目前，学校已形成了“十四五”信息化发展规划的文本。“十四五”期间，学校将全面深入推进“智慧北建大”的升级建设，系统建立一个智能、创新、开放、共享、协作的集教学、科研、管理和校园服务为一体的综合信息服务平台，全面提升信息化支撑学校治理体系与治理能力现代化。

　　“十四五”期间，学校将不断完善以下几方面的工作：

　　一是继续统筹以“新基建”为方向的新一代信息基础设施、以支撑学校人才培养模式改革的智慧教学、以数据和流程为先导的信息服务平台、以AI赋能的校园公共服务平台等方面的建设；

　　二是继续以业务流程治理、数据治理和网络安全治理为主要抓手，建立探索信息资源的共建、共享机制；

　　三是深化数据中台和流程中台建设，构建数字化、智能化校园信息服务平台，以师生为中心，提升信息服务的易用性、体验感；

　　四是建立网络安全防范体系，提高网络运行的安全性和可靠性。

　　预计到2025年，学校将全面建成“决策数据化、服务智能化、设备移动化、应用云端化、入口统一化”的智慧校园。

　　2021年是“十四五”开局之年，学校重点进行了下列几项工作：一是对多媒体教室进行了全面硬件升级；二是打造了以师生为中心的校园接诉即办师生服务平台；三是深化了虚拟校园卡在多个业务场景的推广使用；四是升级疫情防控应急指挥信息平台；五是开发北京建筑大学“校园大脑”信息展示平台，实现多维度、多模块的信息展示。

　　(3)  先行话题：在信息技术与教育教学深度融合，实现教育教学的全要素、过程链、价值链的全面链接，打通传统教育痛点、难点和堵点，为教育发展开辟新空间方面，您有哪些建议及思考？

　　“信息技术对教育具有革命性的影响”将更深远地体现在信息技术对人才培养模式、教育教学方式转变方面。人类社会全面进入信息社会，国家在加速向数字化社会转型，教育势必会伴随着互联网+、信息技术的广泛应用而深刻改变。

　　信息技术本身不是目的，它只有与教育教学深度融合，才能成为强有力的工具，为教育教学提供使能平台，为教育改革发展增添动力。在信息技术不断被应用到教学的过程中，它一方面改变了传统课堂的形态，另一方面也改变了传统的教学模式。未来，VR/AR、人工智能、元宇宙的广泛使用同样也可能会重塑教育业态。

　　疫情防控带给我们很多关于人才培养模式的思考。当前，在线教学已经成为一种常态，对此人们持有两种观点：一是有些人享受并适应线上教学；二是有些人认为还是回归到传统的课堂教学，这样更有利于面对面交流沟通。从两种观点的碰撞中，可以看出在线教学从过去的偶尔应用，转变到现在人们熟练地使用，并且能通过在线教学解决问题，这无疑给了人们新的空间和新的思考。

　　如今的教学信息化，从教学环境、教学资源、教学过程、教学管理、教学能力等多个维度已经全面深度开展。海量资源的互联网化，学习资源获取的泛化，也给大学教学也带来了一些冲击。

　　目前中国大多数学校，主要还是依靠多媒体教室和智慧教室进行教学，教师是课堂的主导者，学生是课堂的接收者。因此，打破传统教育的痛点、难点，更多是要改变教师的教学思维和人才培养模式。当然，教学信息化平台距离真正辅助教学还有很大的差距。我们更应该关注的是，如何运用信息技术提升教学质量，真正发挥其作用。不管是云中大学，还是线下大学校园，改变教与学的模式，让学生更乐学，让教师更乐教，实现教与学相长，提高教学质量，这才是我们的初心。