中国教育

　　大事管好、小事不管的康震：“社会对大学生的评价机制应该改变”

　　北京师范大学文学院的康震老师曾经带出过一个荣誉“巨多”的班级：连续两年荣获北京师范大学“优良学风班”和“优秀班集体”称号；2003年获“北京市优秀班集体”称号；2004年班级团支部被评为“北京市优秀团支部”；2006年被授予“全国优秀班集体”称号。

　　这就是2002级1班，康震是这个班的班主任。如今已经毕业的学生，有的参加了工作，有的继续深造，但大部分与康震仍然保持着密切的联系。

　　说起自己带的班，康震总结说是因为班风好，班干部起到了作用，可以自主运转。他也承认建立起这种良性机制也是颇费了一番工夫。

　　“大事管好，涉及底线问题的要管，小事不管”是康老师的一个原则。他说：“人不是管大的，而是自主成长的。”他告诉学生们，你们来上大学，不是高考后“放风”，不是来谈恋爱，不是要与同学发生各种矛盾，而是要给四年后自己做什么打下一个基础。

　　“其实学生要求的不多，他们只是要求辅导员在关键时候能够指点一下就行了。”于是，他总是努力寻找自己与学生什么地方一致，让自己与学生有共同语言。“以德服人”是康老师的法宝，他讲的课学生爱听，科研成果让学生佩服，为人坦诚让学生效仿。

　　在康老师看来，现在的学生智商整体提高，知识水平比过去高，但是因为学生基数大了，价值观多元化倾向明显，加上社会对大学生的要求提高了，所以不满意的，甚至于批评的声音也就多了。

　　“其实，是社会的评价机制应该改变一下，现在许多评论就像是门外看人，不全面、不客观。”康震觉得现在的大学生不仅像以前一样可爱，而且素质越来越高。需要改进的是社会的评价机制，应该给大学生提供多元的展示才能的平台。否则，这么庞大的群体，一旦有人做出违反常规的事，很容易让社会做出较低的整体评价。

　　当然，他知道这些说起来简单做起来不易。大学生们来自不同背景的家庭，一旦遇到什么问题，解决起来要考虑得非常细致，要考虑不同的个性、感受等等，这最能检验辅导员的工作是否扎实。

　　因此，他认为辅导员工作必须成为一门学科，有完整的学科体系，有相应的职称设置，这样才能做到辅导员的职业化、专业化。