中国教育

口述者：瞿振元

　　瞿振元，1946年3月生于江苏省启东市。1964年9月入清华大学自动控制系学习；1970年3月毕业后留校任教。同年，5月加入中国共产党。1978年2月至1980年4月在清华大学工程物理系固体物理专业攻读硕士研究生。毕业后在学校继续从事教学、科研工作。1984年起，历任清华大学党委学生工作部副部长、部长，研究生处副处长、院长助理，党委宣传部部长等职。1986至1987年在中国人民大学进修经济理论。1993年12月至1995年1月在美国纽约州立大学、芝加哥大学作高级访问学者。1995年2月调国家教委思想政治工作司，任代司长、司长。1998年8月至2002年4月任教育部高校学生司司长。2002年4月起任中国农业大学党委书记。第十、十一届全国政协委员。

（摘自中国高等教育学会组编《改革开放30年中国高等教育改革亲历者口述纪实》）

点睛语录

　　其实扩招起了两方面的作用，第一，上大学起了延缓就业的作用，推迟了四年时间，以就学替代就业。大学也是就业的蓄水池。第二，上大学提高了劳动者的素质。对于中国这样的人口大国，把人口包袱转变为人力资源，高等教育发挥了重要的作用。

…………………………瞿振元

　　从整个高等教育出口的角度来说，扩招既保证了优质生，又多培养了几百万的大学生，即使这部分人稍差一点，那也是做了巨大贡献。此外，还存在质量观的问题。现在学校的类型、层次很丰富，不能拿原来精英的标准来简单衡量，如职业技术型的学校和学术型的学校，标准就不一样。

　　…………………………瞿振元

　　在这个胜利的基础上，2001年在全国全面推开。我就觉得无论是运用信息技术，实现现代化的意义上，还是从信息公开的意义上，保证公平的意义上，网络录取起了重要的作用。所以说是技术手段的进步推动了招生工作的进步。

　　…………………………瞿振元

　　1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》，把招生和就业作为教育体制改革的突破口对待，当时提出的指导思想是“教育为现代化建设服务，现代化建设必须依靠教育”。在这一思想下，从就业状况回过头来看招生是否适合，看教学内容是否适合社会需要。因为学校教的内容对不对，课程的组织行不行，都要以就业是否满足社会需要来衡量。

　　…………………………瞿振元

　　大学生就业制度改革，其实是一个静悄悄的革命。从包分配、包当干部这样一种传统体制，到今天以市场为取向的改革是在不知不觉中完成。但对政府来说，我认为历来对这件事情都很重视。这个改革过程还是很漫长的，改变观念很难。过去在国有企业和私人单位有很大区别的。上大学是国家投资，毕业后去国有单位那是自家人，去民营单位就是“国有资源流失”。因此，如果民营企业要大学毕业生，还要交一部分培养费。现在，这种情况就改变了。

　　…………………………瞿振元