一、课程结构
新国家课程以公立学校的适龄儿童为对象，由英语、数学、科学、设计和技术、信息和交流技术、历史、地理、现代外语、艺术和设计、音乐、体育、公民12门必修学科组成。在12门必修学科以外，学校还有义务对学生进行宗教教育、性教育、升学与就业指导、人格培养、社会性的形成及健康教育，这些作为横跨各门学科的学习主题。此外，社区活动、劳动体验等活动课程也被纳入学校课程体系。统整上述各部分，即构成实际的学校课程。新国家课程的实施日程见表一。
表一 新国家课程实施日程
| 年龄 | 5－7 | 7－11 | 11－14 | 14－16 | | | 年级 | 1－2 | 3－6 | 7－9 | 10－11 | | | 英语
数学
科学 | ■
■
■ | ■
■
■ | ■
■
■ | ■
●
● | 国家课程??核心学科 | | 设计和技术
信息和交流技术
历史
地理
现代外语
艺术和设计
音乐
体育
公民 | ■
■
■
■
■
■
■ | ■
■
■
■
■
■
■ | ■
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■
■
■
■
■
▲ | ●
■
●
●
▲ | 国家课程??非核心基础学科 |
注：其中■、●和▲分别为实施新课程的起始时间。■为从2000年9月起；●为从2001年9月起；▲为从2002年9月起。
基础教育由4个阶段（KS）构成，各阶段与年级的对应见表二。
二、课程目标
（一）促进精神、道德、社会和文化的发展
全部国家课程的科目都旨在为学生提供促进其精神、道德、社会和文化发展的机会。此外，学校所进行的宗教教育、健康教育、公民教育、学校的文化氛围、有效的人际关系及其它的课程活动也都是指向于促进学生上述4方面的发展。
表二 教育阶段（KS）与年级的对应
| 教育阶段 | 年级 | 年龄 | | KS1 | 1－2 | 5-7 | | KS2 | 3－6 | 7-11 | | KS3 | 7－9 | 11-14 | | KS4 | 10－11 | 14-16 |
学生精神的发展包括自我意识的成长、发展自己的潜能、认识自身的优缺点和具有实现目标的意志。随着渴望了解自身及在社会上地位需求的增加，学生会尝试着对一些基本生活问题自己寻求解答。他们发展建立内在生活和非物质财富所需要的知识、技能、理解、品质和态度。
学生道德的发展包括明辨善恶、理解道德冲突、关心他人和采取正确行动的意志。他们能够也愿意去思考行动之后果，学会如何善待自己和别人。他们发展作出负责的道德决策并付诸实施所需要的知识、技能、理解、品质和态度。
学生社会的发展包括理解作为家庭和社会一员自身的权利与责任，处理人际关系的能力，为了共同的利益与他们协作的能力。他们表现出具有归属感和强烈的参与欲望。他们发展为促进社会的民主化进程作出贡献所需要的知识、技能、理解、品质和态度。
学生文化的发展包括理解文化传统，具有欣赏和表达美的能力。他们尊重自己的文化和别人的文化，表现出对别人行事方式的兴趣和对差异的好奇。他们发展为理解、欣赏和改善文化所需要的知识、技能、理解、品质和态度。
（二）推动个人、社会和健康教育、公民教育
加强课程的衔接，建立健康教育和公民教育的连贯、一致的要求。通过这样的教育，使学生能作出简单的选择来改善健康、注意安全；认识成就与错误，制定个人目标，意识到不同类型的关系，基本紧急援助步骤，青春期的变化，开发对抗压力的基本技能；善于管理个人钱财，作出实际的生活、学习选择，知道药物、避孕、艾滋病、性行为的基本事实和法规，了解偏见、歧视和陈规的影响，婚姻的作用与重要性，父母的责任与作用；自信、负责地交际，和平处理争议，挑战犯罪行为，实践对抗威胁自身安全和人类压力的方法。
（三）发展技能
通过国家课程的实施，全面提高学生终身学习需要的各项基本技能。学生在各自的学习领域学习、实践、统整、发展、完善这些技能。有的技能具有学科特点，如艺术和设计学科中的绘画技能；有的技能是几门学科都有的，如科学、历史、地理等学科中的探究技能；还有的技能则是各学科共同的，如交流技能、改进学习技能、创新技能。这些技能渗透于国家课程各科，是有效学习的基础。
在所需学习的技能中，作为基本技能的是交流、数的处理、信息技术、与人合作、改进学习、解决问题6项，这里暂不展开，下面将专题论述。此外，还要发展学生的思维技能通过运用思维技能，重点把握"学什么"和"如何学"，要学会学习。
三、基本技能 基本技能是指学生就业、培训、生活所必要的能力。基本技能教学的目的在于通过对基本技能的掌握，使青少年能妥善处理日常生活中的问题、事件，成为负责有为的社会成员。
（一）交流一
交流技能包括听、说、读、写4个方面。听，即能听懂、理解，并能对别人的所说作出恰当的反馈，还能有效地参与小组讨论；说，即能对不同的听众说，具有感染力、说服力，富有成效；读，即流利地诵读各种文学题材，小说的、非小说的，对所读进行批判性的反思；写，即熟练地就各种目的、各种题材和为不同对象写作，且能对自己和他人的作品进行批判性的分析。交流技能的培养主要是通过英语科的教学，以及在课程学习中学生对语言的运用等途径进行。
（二）数的处理
数的处理技能包括具备广泛的心算技能、在多种情况下的应用技能，以及对与数及其计算有关的数学语言的理解和使用技能，以便学生恰当地处理数据、解决日益复杂的问题，并能解释所运用的推理。学生要能将计算技能及对数的问题的理解技能运用于国家课程的其它学科和实际生活情境。数的处理技能的培养主要通过数学科进行。
（三）信息技术
信息技术技能包括出于各种不同的目的，运用广泛的信息资源和信息交流技术工具寻找、分析、阐释、评价和展示信息等方面的能力，其中包括对何时及怎样使用信息和交流技术才能在获取信息及解决问题的过程中收益最多所作的关键和明智的决断，包括如何借助于信息和交流技术的资源进行探究、决策、信息加工和创造性思维，还有运用信息和交流技术进行反馈、修正和评价。该技能的培养主要通过信息和交流技术科的教学，以及学生在课程学习中对信息和交流技术的运用等途径进行。
（四）与人合作
与人合作技能包括能促进小组和班级的讨论，能与他人合作迎接挑战。若学生具备与人合作的能力，他们则要有相当的社会技能和不断增加的对别人需求的认识和理解。各门学科都应该为学生合作技能的发展提供充分的机会，使学生不论在正式的场合还是非正式的场合都能有效地与人合作，欣赏别人的经验，思考不同的观点，从别人的思想、谈话、行动中获益。
（五）改进学习
这一方面的技能涉及到学生对自己的工作、学习的反思和批判性评价，涉及到对改进自己的学习作出的相关方式选择。他们需要明辨学习的目的，反思学习的过程，评价学习的结果，确定学习中的障碍或问题，计划改进学习的途径。各门学科都应该为学生评价自己的学习和探讨改进学习的形式提供合适的机会。
（六）问题解决
解决问题的技能旨在使学生具有有助于解决学习和生活问题的能力和策略，包括区分问题、理解问题、设计解决问题的方案、检验解决问题的进程、评价问题解决策略。各门学科都应该为学生提供机会，使之在面临问题的挑战时能迅速作出反应，并能计划、检验、修正、评价获取特定结果时所需的进程。
四、基础学科
（一）英语
1．为什么要学习英语
英语是学生在学校、在公共生活中交往和交流的必不可少的工具，是进行国际交流的重要途径。英语中有丰富的富有影响的文学题材，它们是各个时代、各个国家人民的经验的累积和反映。通过英语科的学习，可以培养学生的听、说、读、写技能，使之能创造性地和有想象力地表达，并能有效地与人交往。学生通过学习，学会既有热情又有批判精神地去阅读故事、诗歌、戏剧以及非小说类题材和媒体文本。英语学科的学习借助于对语言格式、结构、起源的分析、研究，帮助学生理解语言是如何运作的。掌握这方面的知识，学生即可根据不同情境恰当地选择和调整自己的口头表达和书面表达。 2．在英语学科中学习什么
?第一阶段
听、说--学习清楚他说话，顾及听者的需求；参与班级和小组讨论，并发表相关见解；知道如何聆听别人的讲话，并能记住主要观点；学习富有想象力地应用语言，能在游戏、角色扮演等活动中表述自己的想法和感受。
读----学习有信心地、独立地阅读。
写--开始了解写作的价值，欣赏写作的快乐；学习用陈述性的和非小说体的文体交流思想，拼写和标点准确。
?第二阶段
听、说----学习如何在不同的背景下说话，根据听众的反应灵活调整说话的内容和方式；在小组活动中担当各种角色，创造根据不同要求、情境说话的机会和条件；根据已经说过的话和已经使用过的语言，对别人的反馈作出恰当的反应。
读----有激情地阅读各类英语材料，运用已有的字、词、句和篇章结构知识理解所读材料的含义；提高学生独立阅读具有挑战性的、篇幅较长的课文的能力；玩味课文的意义，并能与他人共同分析和讨论。
写----理解写作既是学习和思考的基础，也是一种权力的享受；学习书面英语的基本规则和要求，开始探索如何以不同方式表达见解；通过设计、起草、校正等过程进行小说、非小说文体写作，逐步提高写作能力。
?第三、四阶段
听、说----学习在更广泛和多样的背景下自信地听和说；说话时具有灵活性，能根据不同情境、针对不同对象及时调整讲话内容和方式；发表正式的讲话或和不认识的人讲话时，能使用标准的英语口语，表达清晰、流畅；学习如何评价在小组讨论和扮演活动中自己的和别人的见解及表达活动。
读--独立阅读各种文本，既把这种阅读当作是学习，也把它当作是娱乐；成为有激情、有辨别力、易起反应的阅读者，能理解文章的种种含义，从批判性的角度赏析所读内容。
（二）数学
1．为什么要学习数学
数学是学生理解和改变世界的一套极有力的工具，其中包括逻辑推理、问题解决、抽象思维等等。数学在日常生活、许多工作领域、科学技术、医药、经济、环境及其开发、公共决策等方面都具有举足轻重的作用。今天，这门学科超越了文化疆界，其重要性已为世人所认识。数学是一门具有创造性的学科，当学生第一次解决了某个问题、发现了解决问题的更为巧妙的方法，或者突然发现了某种内在的联系，带给学生的不仅是惊喜，更是全身心的快乐，一种发现或创造的愉悦、 2．在数学学科中学习什么
?第一阶段
通过实践、探究和讨论培养学生的数学知识和对数学的理解；学习数、读、写和排列100及以上的数字；培养心算技能，并在不同情况下自信地运用这一技能；通过建立在对直接环境的理解上的实践活动，让学生学习形状和空间方面的内容；开始掌握数学语言，在解决问题时，运用这种语言讨论所采用的方式，解释所作的推理。
?第二阶段
更自信地使用数字系统：从正确地计数发展到熟练地进行4位数的运算；在运用其它方法以前，总能尽力以心算的方式解决计算问题；在更多的背景中探究形状和空间的特点，发展测量技能；广泛使用数学语言和图表参与讨论、提出自己的方法和进行推理。
?第三阶段
更多地承担设计和实施的工作；其计算技能拓展到小数、分数、百分数，理解比率推理的意义；开始有把握地运用代数技术和符号；列出和解出简单的方程式，研究线的功能及相关的图形；开始运用演绎法处理代数式；从对形状、空间特点的简单理解上升到使用定义和推理理解几何体；遇到简单的代数和几何证明，能理解合理的论点；运用口头语言和各种书面表达形式交流数学，向别人解释自己的椎论；逐步自信而灵活地解决陌生的问题；培养对数学的积极态度；在数学的不同方面之间逐步建立联接，举一反三，触类旁通。
?第四阶段
巩固对基础数学的理解，这将有助于学生解决日常生活和工作中出现的陌生问题，有助于发展未来所需的知识、技术；在数学的不同领域及其在周围世界的应用之间，更熟练地建立联接；熟练地进行分数、小数、百分数的计算，在简单的背景中使用比率推理；以对数的理解为基础，运用文字作出概括，处理简单的代数式，运用代数技术解决问题；把对数学词汇的运用拓宽到借此讨论数和几何体；开始理解和追求便捷的证明，运用几何的性质找出所缺的角和长度，能自圆其说地解释自己的推理；收集数据、学习统计技能，为析数据，运用信息交流技术展示和阐释结果。
（三） 科学
1．为什么要学习科学
该学科将唤起和激发学生对我们周围世界的现象和事件的好奇，还能用知识满足学生的这种好奇。因为科学将直接的实践经验与丰富的思想紧密相联，它可以让学习者进入不同的水平。科学方法旨在通过实验证据和模型化开发和评价所应给予的科学解释。这是一种批判性和创造性思想的涌动。通过科学科的学习，学生会理解重要的科学思想如何导致了技术的变化--影响到工业、商业、医疗卫生，改善了人类的生活。学生将认识科学所具有的文化意义，了解其在世界范围内的发展轨迹。他们将学会提出并讨论影响其生活、影响社会的发展方向、影响世界之未来的以科学为基础的问题。
2．在科学学科中学习什么
?第一阶段
观察、探索、提问生物材料、现象；共同合作收集证据，促进问题的解答，并将此与简单的科学思想联系起来；评价证据并思考所进行的检测和比较是否合理；利用参考资料发现更多的科学思想；用科学的语言、图画、图表分享各自的观点、进行相互的交流。 ?第二阶段
在更广的范围内学习、了解生物、材料、现象；加俑髦止鄣阒?涞牧?担?眉虻サ哪Ｊ胶屠砺劢馐褪录?唤??都岸钥蒲?枷氲睦斫庠擞糜谑煜さ南窒蟆⑷粘Ｉ?罴案鋈私】担豢?妓伎伎蒲Ъ际醯姆⒄苟曰肪臣捌渌?矫嬖斐傻幕??拖??挠跋欤欢懒⒒蛴氡鹑撕献鹘?懈?低车牡鞑檠芯浚?谘芯抗ぷ髦谐浞掷?酶髦植慰甲柿希辉擞酶髦挚蒲в镅浴⒊９嫱急硖致邸⒀芯科涔ぷ骷耙庖濉?
?第三阶段
掌握科学知识，加强理解，建立不同科学领域间的联系；运用科学思想和模式解释现象、事件，理解各种熟悉的科学应用；讨论科学技术的发展对环境及其它方面造成的积极和消极的影响；重视别人的观点，理解产生不同见解的原因；做更多定量的工作，独立或与别人合作进行广泛、深入的调查研究；评价自己的工作，尤其是自己和他人收集的证据的力度；学会选择和利用参考资料；清楚地表明自己所做的工作及其意义；理解科学家们如何为当今科学的发展作出了共同的贡献，了解支持科学思想的实验证据的重要性。 ?第四阶段
学习各种科学思想，并做深入思考，为进一步的学习奠定坚实的基础；探索技术的发展与作为其基础的科学思想的关系；思考在解决工业、伦理、环境等方面的问题时，科学所具有的力量和局限，以及不同的群体如何对科学之作用所持有的不同观点；运用一系列方法进行调查研究，选择合适的参考资源，能独立或与人合作进行研究工作；批判性地评价收集的证据和作出的结论；用各种方式清楚地交流思想；理解科学家如何合作开发新思想、新理论，开始时如何引起争议，社会文化前景如何影响理论的接受程度和范围。
（四） 设计和技术
1．为什么要学习设计和技术
设计和技术旨在为学生适应当今迅速变迁的技术世界作准备，使之创造性地思考和介人生活，努力提高生活质量。培养学生成为自立的和具有创造精神的问题解决者。学会寻找需求、渴望、机遇，并通过开发丰富的思想、制作多样的产品和系统对此作出反应。将实践技能与对美学、社会和环境问题、功能和工业生产结合起来。反思和评价当今及以往的设计和技术、其应用和影响，通过设计和技术的学习，所有的学生都能成为有辨别力、有见识的产品使用者，成为发明家。
2．在设计和技术学科中学习什么
?第一阶段
富有想象力地思考和讨论在设计和制作时自己所喜爱和不喜爱之处；充分利用小时候探索身边的世界逐步积累的经验；探索熟悉事物的运作方式，概括总结其原理并加以仿照；学习如何安全地设计和制作，如何将信息交流技术运用于其中。 ?第二阶段
能独立地或作为小组的一分子从事各种设计和制作活动；思考人们使用怎样的产品，这些产品的使用者有何需求；为自己的工作制定计划，区分计划的优劣，了解自己及别人设计中需要改进之处；汲取其它课程学习中的知识经验，广泛使用电脑。 ?第三阶段 运用各种材料设计和制作产品；使自己的想法细致、精确，认真考虑产品的用途、用户、成本和样式；通过产品的调研及了解专业设计人员的工作和制造业的状况，进一步加深对设什和制作工作的理解；电脑的使用应作为整个设计的有机组成部分，包括电脑辅助设计和制作、调控软件等。 ?第四阶段
开始设计和制作自己感兴趣的和与工厂、社区实践相关的物品；物品可以涉及具体的企业活动，由学生根据需求进行设计，制作产品，评价整个设计和制作过程；将信息交流技术运用于自己的工作；思考技术如何影响社会及自己的生活，理解新技术的利弊。
（五）信息和交流技术（ICT）
1．为什么要学习信息和交流技术
该学科旨在为学生有能力参与快速变化的世界生活作准备，多样化的、发展中的技术使社会工作和其它各种活动都处于不断变迁之中，学生可以运用ICT工具负责地、创造性地、明察秋毫地发现、探究、分析、交换、提供信息。他们学会如化使ICT迅速地从他人、社区、文化中获得思想和经验。使用ICT能力的提高将推动学生创造性地和独立地学习，使之对何时何地使用ICT以取得最佳效果，以及其使用从现在和未来的角度对生活和工作的意义，能作出理智而正确的判断。
2．在信息和交流技术学科中学习什么
?第一阶段
探索ICT，学习自信地和期望取得特定结果地使用ICT；开始运用ICT开发思想、记录创造性的工作；熟悉软件和硬件。
?第二阶段
使用各种ICT工具和信息源支持其它学科的学习；开发研究技能，对适合于工作和学习的信息作出取舍；开始考虑信息的合理性和质量；学会如何以一种能满足信息接受者的方式修正或展开自己的工作和研究。
?第三阶段
逐步独立使用ICI工具和信息源；较好地理解ICT如何能有助于其它学科的学习，如何发展其判断力，明智决断何时、怎样使用ICT及ICT的局限性之所在；研究信息的质量、可靠性、获取信息的途径、信息与信息之间的联系；更频繁、有效、严谨地使用ICT，能完成愈益复杂的任务。
?第四阶段
更加负责地选择和使用ICT工具及信息源；自信和有效地使用各种ICT设备，许多时候能独立开展工作；选择和设计符合特定需求的ICT系统，设计和实施能为别人所用的系统；与他人合作开展工作，并对所做的工作作出恰当的评价。
（六）历史
1．为什么要学习历史
历史旨在激起学生渴望了解英国和更广大的世界的好奇心。学生将思考过去对现在的影响、过去社会的风貌，这些社会如何组织其政治，影响人们行业的是什么样的信仰和文化，据此构建关于重要历史事件和人物等方面知识的编年学框架。学生将明白人类经验的多样性，并对自身无论作为个体还是社会成员有更多的了解。他们的所学将影响其在个人选择、态度、价值观等方面的决策。
2．在历史学科中学习什么
?第一阶段
了解人类的生活方式，找出在英国和世界史上有影响的男、女、老、幼和事件；聆听故事，给予反馈，利用信息资源提出和解决问题；了解今昔的差异何在。
?第二阶段
了解最近和不久的过去具有历史意义的人物、事件、场所；了解本地区、英国、世界上其它的国家发生的变迁和具有的连续性；从不同的角度看历史，如从政治、经济、技术和科学、社会、宗教、文化或美学的角度；利用不同的信息资源对过去作广泛深入的研究，用日程和历史学术语描绘事件、人物及发展；理解对过去可以不同方式进行阐述、解释。
?第三阶段
了解中世纪至20世纪英国历史上重要的人物、事伲谎?芭分蘩?返闹饕?矫婧褪澜缋?罚煌ü??诓煌??敖锥巍⒉煌??傲煊蛩?У氖录?⒈浠?谢?亟岷希?ü?陨缁岷途?媒峁埂⑽幕?驼?畏⒄沟谋冉希?忧慷岳?返耐澈闲岳斫猓黄兰酆褪褂眯畔⒆试矗?擞美?分?斗治龉?ィ?馐腿绾我圆煌?姆绞讲?龊徒馐屠?贰?
（七）地理
1. 为什么要学习地理
地理学科旨在引发和解答学生对人与自然的疑问，帮助学生根据不同的探究水准从不同的角度学习和研究人与自然。掌握有关世界各国的地域知识和环境知识，看懂地图，培养课堂内外的调查技能和问题解决技能，让学生为成人生活、为就业做好准备。在所有课程中，地理是理解和解决环境及可持续发展问题的一门重要学科，是联系自然科学和社会科学的重要纽带。学生在学习地理时会涉及不同的社会和文化，这有助于他们认识各民族间是怎样唇齿相依的。这将激发他们思考自己在国际社会中的地位、自己的价值、权利和对他人及环境的职责。 2．在地理学科中学习什么
?第一阶段
对本地区进行调查，与英国或国外其它地区进行比较，研究两个地区的环境和生活于其间的人；开始了解较为广泛的世界；在课堂内外开展地理探究活动；在此过程中提出有关人物、地方、环境的地理学问题，充分利用地理技能和诸如地图、照片等学习资源。
?第二阶段
按不同的标准，对国内外的各种人群、地理位置、环境等进行调查研究，在不同的地理位置间建立联系；了解人是如何影响环境的，而环境又对人产生了怎样的影响；在课堂内外开展地理探究活动，在此过程中提出地理学问题，充分利用地理技能和诸如地图、地图册、航空照片和信息交流技术。
?第三阶段
按不同的标准，对国内外的各种人群、地理位置、环境等进行更广泛的调查研究；学习地理模式及形成过程，了解政治、经济、社会和环境因素对当代地理问题的影响；明确人与环境的相互依存关系；在课堂内外开展地理探究活动，在此过程中分辨地理问题，收集、分析书面的和统计学的证据，形成自己的见解；应用更广泛的地理技能和诸如地图、卫星图像和信息交流技术。
（八）现代外语
1．为什么要学习现代外语
通过现代外语的学习使学生理解和欣赏不同的国家、文化、人民和社区，思考自己如何成为一个英国的和世界的公民。了解语言的基本结构，探索自己所学的外语与英语或其它语言的异同，明白如何以不同方式掌握和应用语言。提高听说、阅读和记忆的技能，更准确他说话和写作。这些技能的发展，以及学生拥有的对语言结构的知识和理解将为学生进一步学习其它的语言奠定基础。
2．在现代外语学科中学习什么
?第三阶段
学生开始理解说、读和写至少一门现代外语；熟悉该门语言的发音、书写方式和语法；逐步自信地运用这方面的知识，在角色扮演、交谈和写作中能把自己的意思表达清楚；通过听别人就不同主题的谈话、通过阅读一系列的课文，提高对语言的理解；通过与讲该门语言人的交流，通过使用来自讲该种语言的国家和地区的资料，增强学生的文化意识。
?第四阶段
学生开始更独立地运用现代外语，牢固掌握语法知识，能进行更广泛、更复杂的表述；根据背景、月的、对象的不同，灵活调整所使用的语言；通过与该种语言所在地人们的更直接接触，增强文化意识。
（九）艺术和设计
1．为什么要学习艺术和设计
艺术和设计能激发学生的创造性和想象力，提供视觉、触觉和感觉的经验，提供一种理解和反映世界的独特方法。学生用色彩、结构、型式、不同的材料和过程交流所见、所感、所想。通过艺术和设计活动，他们学习作出明智的价值判断，作出既符合美的标准又切实可行的决策。积极参与塑造环境。
探索艺术家、工匠、设计家作品中蕴涵的思想和意义。了解艺术、手工和设计在当代生活中、不同时代、不同文化氛围中发挥的多方面的作用。理解、欣赏和享受足以丰富我们的个人生活的公共生活的观赏艺术。 2．在艺术和设计学科中学习什么
?第一阶段
探索材料和过程所具有的视觉、触觉、感觉特点，发展学生的创造性、想象力；了解艺术、手工、设计在自己的生活环境中的作用：开始理解色彩、形状、空间、形式和结构，运用它们表达思想和感受。
?第二阶段
借助更复杂的活动培养学生的创造力、想象力；发展基本技能，提高掌握材料、工具和技术的能力；增强批判意识，了解艺术、手工、设计在不同时代、不同文化时期的作用和目的；更自信地运用视觉、触觉因素、材料和过程交流自己的所见、所感、所想。
?第三阶段
通过更持久的活动发展学生的创造力、想象力，借此培养和改进学生的实践技能、批判技能，扩大对材料、过程和实践的知识经验；自信地在当代世界从事艺术、手工和设计；更独立地运用视觉语言交流思想和感受。
（十）音乐
1．为什么要学习音乐
音乐是能改变学生的感受、思考和行动方式的有力又独特的交流形式。它将智力与情感融合起来，促进学生表达、思考和情感的发展。作为今昔文化的有机组成部分，它帮助学生理解自己、与他人沟通，在家庭、学校和广泛的世界间建立密切的联系。音乐教学可培养学生听并欣赏各种音乐的能力，对音乐的质量作出恰当的评判。激励学生积极参与不同形式的业余音乐创作。增强自律精神、创造精神、美感和成就感。 2．在音乐学科中学习什么
?第一阶段
仔细听，并对题材广泛的音乐有身体上的反应；演奏乐器，根据记忆演唱许多歌曲，增加伴唱，作简单的曲子，自信心、想象力、控制力逐步提高；探寻、享受声音和寂静带来的不同心境和结果。
?第二阶段
带着不断增加的自信、技能、表达力和对自己在小组或班级演出中的所作贡献的清醒意识唱歌和弹奏乐器；改进和开发作曲能力，可与人合作或独立进行，对各种刺激作出反应，或进行创造；通过对不同时代、文化背景下各种音乐带来的身体、智力、情感的变化，探究自己的思想和感情。
?第三阶段
扩大、加深学生的音乐兴趣、音乐技能；根据逐步增加的对音乐手段、过程、背景影响的理解，表演、创作不同风格的音乐；个别研究、表演，或作为不同规模小组的一员从事创作和表演，提高对充当的不同角色的理解，并清醒地认识小组中其他成员的贡献；积极探讨不同时代、文化背景下音乐作品的特定流派、风格、传统，提高识别能力和批判性思维能力，加强不同知识领域间的联系。
（十一）体育
1．为什么要学习体育
体育旨在发展学生的体力、自信和在各种活动中展示这一切的能力。促使学生发展体质、身手灵活，掌握运动生理知识。体育也为学生无论其作为个体还是集体成员，提供了创造、竞争和面对挑战的机会。促使学生对活动、健康的生活方式树立积极的态度。 学生学会如何以不同的方式思考问题，以适应各种具有创造性、竞争性、挑战性的活动。学会如何计划、实施和评价活动、思想、行动，提高其质量和有效性。通过这一过程，让学生发现自己的能倾、嗜好，为如何从事终生的体育活动作出明智的选择。
2．在体育学科中学习什么
?第一阶段
依靠学生对运动具有的自然的热情，鼓励学生探索和了解自己的世界，开始以成对或分小组的方式进行活动和游戏；通过看、听和做，培养学生的运动技能、合作能力，乐于在各种条件下表现和检验自己。
?第二阶段
享受积极参加体育活动的愉悦，在活动中充分发挥自己的创造性和想象力；学习新的技能，了解如何以不同方式加以运用，将其与运动行为、过程和结果联系起来；乐于彼此交流、合作和竞争，理解如何在不同活动中取得成功，如何评价和认识自己的成功。
?第三阶段
技能、技巧更加娴熟，能在不同活动中灵活运用；开始明白有效活动的标准，并知道如何在自己的和别人的活动中加以应用；学会采取主动、想出对策，努力提高自己的成绩；开始区分喜爱参与的活动类型，并能担当各种角色。
?第四阶段
运用已有的技能、技巧知识、有效的行动参加复杂的、高要求的活动；决定是参加主要侧重于竞争或表演的体育活动，还是促进身心健康或发展个人才能的体育活动；选择最适合自己担当的角色，如运动员、教练员、动作设计员、领队还是别的什么成员；对自己的灵巧程序和竞争能力的了解使之有信心地在走出校门和以后的生活中参加体育锻炼和体育活动。
（十二）公民
1．为什么要学习公民
公民科教给学生成为合格社会成员的知识、技能、理解，让他们在社会上--本地、本国、国际，担当起有效的角色。帮助他们成为清楚自己的权利和义务的有知识、有思想、有责任的公民。促进其精神、道德、社会和文化的发展，使之无论在校内还是校外都更加自信和富有责任感。激励学生在学校、邻里、社区和更广泛的世界起有益的作用。了解经济和民主体制及价值，尊重不同的民族、宗教。培养思考问题和参与讨论问题的能力。
2．在公民学科中学习什么
?第三阶段
学习、思考、讨论典型的政治、精神、道德、社会和文化问题、难题、事件；学会区分影响其生活和社区的法律、政治、宗教、社会和经济体制及系统；积极参与学校生活、邻里生活和广泛的社会生活，努力对公共生活具有影响；在社区活动中承担义务；从学校、地方、本国和全球的角度理解公平、社会正义、尊重民主和多样性。
?第四阶段
继续学习、思考和讨论具有典型性的政治、精神、道德、社会和文化问题、难题、事件；研究影响其生活和社区的法律、政治、宗教、社会和经济体制及系统，密切关注其运行情况和影响；继续积极参与学校生活、邻里生活和更广泛的社会生活，对公共生活具有更大的影响力；培养一系列的技能以助于达成上述目标；更多地重视批判意识和评价能力；通过从学校、地方、本国和全球角度对诸如公平、社会正义、尊重民主和多样性等的更多的了解，通过参与社区活动，发展学生的知识、技能和理解。
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