中国教育

邓小雪的家简陋而狭小。墙上贴着她总成绩获年级第二名的奖状。

　　在北京市丰台区三路居附近一片尚未改造的棚户区内，坐落着一所简陋的农民工子弟学校——兴华学校。像大多数农民工子弟学校一样，这里没有像样的操场，没有正规的教室，没有先进的多媒体设备，没有名牌学校毕业的教师，甚至没有任何保障让孩子们一直安心地在租来的平房里读书……但在这里，作为一名支教志愿者，我度过了一个学期的宝贵时光。

　　我是一名首都师范大学的学生，在学校晨曦社(首师大最大社团，以支教帮困为主要活动)的带领下，与兴华学校结缘，从今年3月到6月，成为兴华学校唯一的音乐老师。12月10日，已经结束支教的我再次回到这所学校采访，一切仍旧那么熟悉……

　　孩子们雀跃欢呼：终于有音乐老师了

　　从三路居车站到兴华学校，要穿过一条狭长的胡同。一路上，满眼都是低矮破旧的平房、污浊恶臭的垃圾，与周围林立的高楼、优美的绿化形成强烈的反差。大约前行200米，两扇油漆斑驳的红色铁门映入眼帘，这就是兴华学校的大门。院内是简陋的平房教室、开裂的水泥地面、狭小的活动场地。从学前班到初三的1000多名孩子就在这里学习。熟悉的场景将我带回到初见孩子们的那天——

　　“噢，终于有音乐老师了！”一群十岁上下的孩子欢呼着将我团团围住，脸上热情洋溢的笑容驱散了早春的寒意。“全校只有一个音乐老师，半年前回老家生孩子一直没回来，音乐课就停了。”四年级三班的班主任周老师对我说。

　　上课铃响了，我的第一堂课开始了。当我正思忖怎样稳住这一大屋子吵吵闹闹的顽童，忽然全班齐刷刷地站了起来，响亮地喊着：“老师好，老师辛苦了！”每一双眼睛里都放射出兴奋的光芒。那一刻，我强烈感觉到，孩子们盼望音乐课很久了！虽然没有钢琴，没有录音机，没有各种打击乐器和教学挂图，连教材也没有，但那一堂课上得成功极了。

　　后来的课上，我借来电子琴伴奏，孩子们都好奇地凑过来看我弹琴。我问他们谁会弹，没有人会，问谁学过乐器，都摇头。我不禁想到现在的城里孩子，琴棋书画无所不能，人人都是父母培养出来的小天才。忽然一个小姑娘不无得意地宣布：“我爸爸说等年底老板发了工钱，就让我学电子琴！”边说边爱不释手地抚摸着琴键，仿佛迫不及待要演奏一曲。