??早期智力开发中的片面化４岁的晴晴已经能背诵20多首唐诗了，认识了100多个字，还会算10以内加法。邻居家的叔叔阿姨都夸晴晴是个聪明的孩子，听了别人的夸奖，晴晴的妈妈心花怒放。几年来，她为晴晴实施的早期教育计划没白费。她一定一句地晴晴背古诗，背10以内的加法公式。在妈妈的教育下，晴晴天天背、日日记，终于显示了她的"聪明才智"。妈妈为了证实晴晴的聪明度，来到了心理咨询门诊，测量了晴晴的智商，结果却出乎妈妈的意料，晴晴并未达到120分这一超常儿童的智商标准，她的智商只达到92分，中等偏下水平。妈妈不相信这一结果，把自己的教育计划向心理咨询专家陈述了一遍"我为了开发孩子的智力，杜绝她玩积木、叠纸船、玩游戏，花了大量时间教孩子背诗、背公式，可结果却未何不理想，是不是孩子智力原有水平低的缘故呢？"专家告诉她："孩子智力没有问题，而是你实施的教育计划有问题。"专家拉过晴晴让她背一首诗，晴晴流利地背出了《夜思》，专家问："你给我讲讲 床前明月光，疑是地上霜 是什么意思？"晴晴答不出，妈妈在一边急了："我不是教过你吗？"晴晴委屈的说："可你从来没有讲过这句话是什么意思。"妈妈愕然了，专家对妈妈说："看到你教育的缺陷了吧。你只注重了对孩子记忆力的开发，而且是机械记忆的培养，即不需要理解的记忆。孩子不知道《夜思》这首诗的含义，说明她没有理解，你的教育结果仅仅是教给了她一些无意义音节。你教孩子死背，这种教育的结果就会导致孩子智力不能全面发展。记忆力的培养只是智力开发的一部分，还有理解力、创造性思维等许多方面，但却被你忽略了，这也是当今许多父母早期教育中的弊病。" 在热心教育的父母中，有不少象晴晴妈妈一样，教孩子死记硬背，以为这就是对孩子的正当教育，而把孩子玩游戏、堆沙土、做手工等都视为"不务正业"。每位家长都是"望子成龙"，却不知如何"教子成龙"。他们缺乏科学的教育方法，导致教学出现失误。他们早期教育的失误主要表现在下面二个方面：
１．早期教育内容的片面化。
众所周知，早期教育可以开发孩子的智力。智力包括有１２０个智力因子，从智力内容来看，分为４个方面：图形、符号、语义、行为。晴晴的妈妈只注意了对孩子语义及符号方面的训练，过早地把孩子引入了概念世界，而忽视了形象思维与动作思维，而这两方面对年幼儿童的智力发展尤为重要。由此看来，那种"讲概念才是教育，除此之外都属游戏"的想法是偏颇的。殊不知幼儿自由自在的游戏包含了智力内容的所有方面。因此，在晴晴妈妈的教育内容里，只强调了个别的智力因素，而忽略了其它因素，是片面的，不利于孩子智力的全面发展。智力训练就如同对孩子进行音感教育一样，钢琴有８８根琴弦，只有弹响每一根琴弦，才能使孩子从中区别出各个琴音的微妙区别。相反，如果只是反复弹响其中的一两根琴弦，又周而复始地重复不已，就称不上是音乐教育了。早期教育的道理也是如此。
２．早期教育方法的单一性。
晴晴妈妈在实施早期教育时，只注重死记硬背，把记忆结果作为教育的效果。事实上，记忆只是智力操作的一方面，还有认知、创造性思维、评价等方面。儿童早期教育的方法有很多，如让孩子去大自然观察事物，发现问题，用不同的方法解决问题，评价各种现象，找出各种事物之间的联系与区别，等等。父母应通过各种方法来训练孩子的智力，而不仅仅只是记忆。
那么，父母应该怎样做才能全面地提高孩子的聪明才智呢？
１．全面了解智力的结构元素：
１９５９年美国心理学家吉尔福特提出了著名的智力三维结构说，此学说认为智力结构由三个维度组成一个立方体，每一维度代表一个智力变项，共有智力内容、操作、产品三个变项，共计１２０个智力因子。每个智力因子都是内容、操作、产品的不同组合。如"图形??认知??单位"因子，"行动??记忆－－关系"因子等。
由此可知，妈妈教晴晴背古诗，只触动了"语义??记忆??单位"这一智力因子，即内容是语言文字的，通过记忆操作后，晴晴获得的智力产品是一首诗（单位），而其它一百多个智力因子全被晴晴妈妈忽略了。如此单项训练，怎能提高智商？
２．启动孩子的每一个智力因子：
全面了解了智力结构以后，父母就不会只满足于孩子会识字、会算术了。父母现在想急于了解的是如何启动孩子的每一个智力因子。训练孩子智力因素的方法是多种多样的，如让孩子画画儿以训练形象思维，让孩子跳舞、模仿以训练动作思维，家长让孩子从事的各种各样的的活动，都会弹拨动孩子智慧的琴弦。现举例说明如何训练孩子的智力因子：
（１）"语义??认知??类别"因子。
问题：说出苹果、鸭梨、葡萄、皮球、桔子这５种东西中，哪一个与其它不同类？
答案是皮球。孩子根据语义的刺激，经过认知的思考过程，做出类别的判断。
（２）"图形??认知??关系"因子。
用各种形状的厚纸片，拼成三角形、正方形等图案。
（３）"语义??扩散思维??单位"因子。
尽可能多地说出带"红"字的词。
答案：红花、红旗、红外线、火红的、红烧肉……
（４）"语义??扩散思维??系统"因子。
完成句子：弯弯的月牙就象＿＿＿＿。答案是多种多样的，参考答案：天上挂着的一只小船。
（５）"图形??评价??类别"因子。
比较平行四边形与长方形的区别。３．加强智力策略的训练：
当前家教普遍存在的一个问题是片面注重"认知"和"记忆"的智力操作训练，而忽视其它方法的技能。这种片面的训练，使父母只注意孩子懂与不懂，记住与没记住。根据智力结构理论，在认知、记忆之外的其它操作，用如此简单的二分法就行不通了。
例如：求、??１０自然数之和。解决此题有许多方法，现举两种方法：
方法１：按顺序一个个地相加，1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＝55。
方法２：依次将两端对应的２个数相加都等于１１。
即：1＋10＝１１，２＋９＝１１，３＋８＝１１，４＋７＝１１，５＋６＝１１。共有５个组合，用１１×５＝５５即可迅速算出。
这两种计算结果是一致的，对于只强调结果的家长来说，两种方法都对，没有差异，但从智力操作的策略来看，相差很大。多数年幼的孩子使用了第一种方法，这种方法略显笨拙，解决问题的效率低，易出错、速度慢。而第二种方法常是天才儿童使用的方法，简捷、迅 而准确。由此看出，聪明孩子与一般孩子的差异就在于此。因此，我们的教育就不能简单地凭借最后的结果来评定孩子的智力，而忽略孩子的思维策略。
总之，如果我们的家长能科学地拨动孩子每一根智慧琴弦，就能使孩子智力得到全面发展。
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