社会上流行着一句口头禅"外国流行艾滋病，中国流行爱子病。"中国父母的爱究竟是怎样一种爱呢？请看下面：
"青海省果洛藏族自治州大武镇年仅９岁的小学４年级学生夏斐被亲生母亲棍打致死。"这一消息迅速被各大、中、小型报刊所转载，上上下下震撼了全国。
１９８７年期末考试，平时学习用功的夏斐数学成绩考了８２分，名列全班第２，语文成绩７９分，名列全班第５。夏斐自知成绩没有达到妈妈的期望值，他害怕妈妈生气，害怕妈妈责打，就谎称自己的成绩都在９０分以上。当母亲从老师那里询问到真实情况后，失望的烈火被点燃了。此时此刻的妈妈爱与恨交织在一起，丧失理性地扒光了夏斐的衣服，用铁制的三角形木锉大打出手。疯狂了的妈妈全然不顾孩子的求饶，全然不听孩子的保证，打、打、打，从中午１２点到下午４点多，直打得夏斐没有了声息。就这样，夏斐被爱他、疼他、把一切美好的希望寄托于他的亲生母亲活活打死了。夏斐的妈妈也因此而疯了。……
"夏斐事件"的出现，使千千万万个父母亲、老师们痛惜。然而，夏斐式的悲剧并未就此而停止。曾几何时，孩子被亲生父母"教育"致死的报告接连发生。
１９９２年，武汉市１１岁的５年级小学生夏辉因一次逃学，被疼爱他的父亲活活吊死。
沈阳市８岁小学生王小川因顽皮未用心学习，被恼怒的父亲踢死。
贵阳市７岁小学生谢晔因贪玩忘写了作业，被父亲用烧红的火钗恪伤，谢晔对爸爸哭喊着："爸爸，只烙一下！爸爸只烙一下！"，而对哭喊着的孩子，父亲无情地在孩子身上烙下了２０多处伤痛。……
接连不断地报道，接连不断地震惊！如此残忍的手段却都出自孩子的亲生父母之手，这是为什么？
是父母不爱自己的亲生骨肉吗？不是。
是父母对自己的孩子不好吗？也不是。
夏辉死后，其父夏礼汉泪流满面地说："我有罪，是我害了他，可我是为了他好啊！"这出自肺腑的心声，使谁人不相信？然而，正是父母这种对孩子的"爱"才导致了这类家教悲剧的发生。
最慈祥的父母之爱为什么因教育而变成了一种残酷的爱？
主要导因有三个方面：
１．错误的育子观。
许多父母把孩子看成自己的私有财产，视为自己生命的延续。他们教育孩子的动机是让孩子实现自己的理想，为己争光，补偿自己的"无为"。具有这种心态的家长往往对子女实施专制型的教育态度，他们强迫孩子沿着他们设计的轨道行走，不许孩子越轨半步，不能容忍孩子的一点失误，如果孩子稍有出格或未能做好，父母就会产生一种失落的危机感，情绪激动，丧失理智，做出许多事后悔恨的事情，他们对这种封建式的教育观念、专制型的教养方式并没有意识到其不良后果，而常常是自认为是对孩子好。为了使孩子能学好，父母常常施以暴力手段。
２．粗暴的教养法。
"打是亲，骂是爱，不打不骂不成器。"在这种封建的传统教养法影响下，父母把打孩子视为自己的权力，在教育中随意行使。他们认为说教不足以引起孩子的注意，只有打才能让孩子深刻地记住教训。他们认为和言悦色不足以树立自己的威信，只有打才能提高自己在孩子心目中的威严。在他们看来，教育的职能是通过打来实现的。在"不打不骂不成器"的信条下，对孩子横施暴力，造成孩子被打死、被吊死、被踢死、被烙伤等一系列恶性事件。而家长们并没有认为打骂孩子是对孩子的摧残行为，而是一种爱的体现，是"为了孩子好"。这种爱对孩子来说，成为了一种残酷的爱。父母的这种打骂行为违反了《未成年儿童保护法》，构成了违法行为。
３．欠缺的儿童观。
一些家长缺少有关儿童年龄特征及身心发展规律的知识，也是造成家教悲剧的主要原因之一。由于某些历史的原因，一些家长没能接受更高的教育，缺少应有的教育知识。夏辉、王小川、谢晔的父亲都是工人，他们深深懂得知识的重要性，希望孩子能够努力读书。这类家长"望子成龙"心切，在缺少科学育子知识的指导下，对孩子提出过高、过多、过急的要求，而不考虑孩子的接受能力，强迫孩子去做一些超出常态的事情，甚至要求孩子去做那些不可能做到的事情。当孩子达不到要求，或学习上出现偏差时，就会拳脚相加。这些家长对孩子的"成人化"要求，使他们忽视了孩子的儿童心理特点，不能容忍孩子贪玩与顽皮。缺乏正确的引导，只能是"揠苗助长"，影响孩子身心健康地发展，最后结果往往是事与愿违，给家长带来的是更大的失望，失望又引发了忿怒，从而导致暴力行为。因此，基本教育知识和儿童心理学知识的欠缺，造成家长对孩子缺少理解、宽容、理智，导致家教悲剧的不断发生。
如何才能防止家教中的悲剧再度发生呢？
提高爱长的教育素质，转变家长的教育观念，已成为刻不容缓的家庭教育中的严重问题。
如何为人父母，鲁迅在《我们现在怎样做父亲》一文中提出了３个原则，即理解孩子，指导孩子，解放孩子。
１．正确理解孩子。
理解孩子是教育孩子的前提。如果父母对子女缺乏理解，便无法对孩子进行教育与指导。理解的内容包括孩子的个性特点、学习兴趣、智力水平、身体素质特征等等。要做到理解孩子，就要了解儿童身体生长和心理发展的规律，懂得家庭教育的基本知识与技能，并能够自觉地运用这些知识来正确处理孩子的出现的各种问题，依据孩子的身心特点对孩子提出恰当的要求，给孩子以适当的期望，引导孩子通过循序渐进的努力，逐步达到成功的目标。然而，一些家长自以为理解孩子，凭主观臆断孩子的成长目标和方向，不依据孩子心理特点对孩子提出过高、过快、过多的要求，致使孩子的学习兴趣与智慧幼芽过早地夭折。
２．正确指导孩子。
指导孩子是父母的职责，做父母的都能意识到这一点，但如何正确地指导孩子，却为许多父母所不知。在指导孩子时，父母应该是一个协商者，而不应是一具命令者。父母要使孩子晓之以理，动之以情。然而，现在的许多父母动辄对孩子声色俱厉，拳脚相加，发号施令，采取"理解的要执行，不理解的也要执行"的管教方针，压抑了孩子的积极性与主动性，使孩子对家长的教训产生厌烦与抵触情绪，"其结果往往与指导的愿意是南辕北辙了。家长应充分调动孩子的积极性，通过循循善诱的方法，把自己的期望转化为孩子自己的意愿，激发孩子自觉奋进的动机。对孩子在努力过程中遇到的困难和出现的偏差及时帮助、做出调整，就会不断增强孩子的信心和力量，使孩子 康的成长。
３．正确地解放孩子。
解放孩子并非是指对孩子大撒手，不闻不问，顺其自然，而是指在教育子女中父母不要强迫孩子、限制孩子，应把孩子看成是一个独立的人，这样才有利于保持孩子的求知欲、探索心及创造性。否则，让孩子固守在父母设计的范围内，只会使孩子学会因袭、固着。解放孩子就是尽量让孩子达到一种轻松、平衡、愉快的一种积极的学习状态。有些家长在教育孩子之前，先摆出一付严肃的面孔，使孩子感到紧张。当孩子感到诚惶诚恐的时候，这时的教育就如同一种惩罚，失去了其真正的意义。父母不应人为地为孩子设置紧张气氛，紧张可以使孩子思维变得沮滞、无创造性，接受能力差。父母要让孩子在一种轻松的教育环境中去提高学习兴趣和能力，切不可经常打骂孩子。
所以，天下为人父母者，特别是脾气火爆的年轻父母，对孩子要多一点理解，多一点宽容，多一点理智，就会避免家教中悲剧的再度重演。
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