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走出家教的四类误区
2001-08-27    

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  过度教育
  
  有相当多的家长对孩子的智力发展急于求成,过度、过早地对孩子进行强迫教育。在孩子还很小的时候就让他们认字、算数、背诗词、学画画、弹钢琴……凡是家长能想到的或是社会上时髦的,都让自己的孩子去学,把孩子的时间排得满满的,片面地认为早期教育就是让2岁的孩子学写字、让3岁的孩子学小学一年级的课程……将高年龄段的教育内容下放到低年龄段,甚至将儿童教育成人化。其实,早期教育的目的是培养孩子的兴趣和能力,而不是要认多少字、背多少诗。过度教育不仅不能开发孩子的智力,有的还会影响孩子的智力发育,导致孩子心理畸形发展,对孩子的健康极为不利。研究表明,儿童的发育是有关键期的,有些知识和技能到一定年龄阶段便能自然而然的掌握或学得很快,提前学习则效率很低,非但不经济,有时还会影响孩子的自信心。
  
  盲目攀比
  
  近年来,关于神童的宣传颇多,诸如“某某3岁识几千字”啦,“某某13岁上大学”啦,等等。有的甚至公然宣传照某方案去做,你的孩子就能成为神童。于是,家长们竞相以神童的标准和方法来培养自己的孩子,整天陪着孩子学这学那。不管自己的孩子是否喜欢,也不管他们的能力,认为别人的孩子能做到的自己的孩子也一定能做到,也应该做到。事实上,天下“神童”有多少?教育绝非万能,任何方案都不可能将所有孩子培养成神童。教育要因人而异,决不能盲目仿效。
  
  重知轻能
  
  许多家长在教育子女时非常重视知识的传授,却忽视了对孩子能力的培养。很多父母只知道教孩子认字、算术、弹琴,不注意培养孩子的观察力和思考能力,更不注意孩子自理能力的培养。孩子整天忙于“接受”知识,却不会运用。
  
  重智轻德
  
  重视对孩子的智力开发是必要的,但有些家长却只注重智力的开发,忽视了对孩子的品德教育。一些孩子以自我为中心,不关心他人和集体,不尊敬师长,劳动观念差。家长不但不教育孩子改正,甚至认为只要学习好,品德好坏没关系。其实这种孩子也许在小时候“不吃亏”,但在以后人生道路上会遇到更多的困难。
  
  摘自《燕赵都市报》  


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