○目前我国学校存在严重的应试化倾向。但是，造成这种现象的罪魁祸首是考试的非科学性，而不是考试本身。
○那些抹杀考试积极作用、脱离实际为素质教育而“素质教育”的学校和地方，不但素质教育没有抓好，还造成了教育质量的滑坡。
自上世纪90年代，素质教育在全国进行了实验和推广。十几年来，由于在素质教育与考试的关系上存在一些认识误区，有些人把素质教育与考试完全对立起来，认为实施素质教育就要否定考试。我认为，这是一种错误的认识。
首先，推进素质教育不能否定和取消考试。素质教育的一个重要组成部分是科学文化素质的教育。科学文化素质包括以下几项内容：有扎实、宽厚、系统的基础知识，辩证的思维方法，良好的学习习惯，科学的学习方法，一定的知识网络结构，个性的独立思考，勇于探索和创新，具有创造能力，一定的社会交往和适应能力及应用所学知识的能力。科学文化知识的传播主要依靠课堂教学，而课堂教学离不开教育评价，否则，由于对教育对象缺乏足够的分析，就必然导致课堂教学无法保持连续性和有效性。考试作为教育评价的基本手段之一，在学习结束时可以检查学生对科学文化知识的学习和掌握情况，了解学生的学习优点和不足，帮助教师诊断自己教学的成败得失，以利改进。考试虽然不是最完美的评价方法，但到目前为止依然是较好和公平的方法。
人们之所以将考试置于素质教育的对立面，是因为现行的考试制度确实存在一些明显不足，同素质教育的要求、社会发展的要求存在很大的不适应性。目前，我国学校的考试制度，无论是中考还是高考，均具有明显的选拔性，对学校教育产生着重要影响，具有导向功能，导致整个基础教育存在严重的应试化倾向。但是，造成这种现象的罪魁祸首是考试的非科学性，而不是考试本身。
因此，素质教育并不排斥考试，素质教育的出路不是废除考试而是改革考试制度。而现阶段，我国教育资源还远未达到“各取所需”的程度，素质教育也不可避免地要考试和升学。面对素质教育，我们不能放弃考试，就必须改革考试，就要对考试的内容、方法及考试结果的评价等进行改革，建立旨在促进学生素质全面发展，促进教师素质不断提高和促进课程、教材、教学不断改革的科学考试制度。我认为，这才是我们需要加强研究的一个重要领域。
科学地研究和实施考试，就要将考试与素质教育紧密地结合起来，做到二者之间相得益彰。
首先，实施素质教育可以提高教育质量。随着考试制度、评价方式的改革，考试的内容和形式与素质教育应有的要求将逐步吻合，素质教育的实施与升学考试成绩的正相关将日益明显。上世纪90年代初期，北京市顺义区按照教育部门的要求，加强对素质教育的研究，在全区范围内大力实施素质教育，取得了丰硕的成果，学生课业负担日益减轻。“十五”以来，全区高考录取率始终保持在85%以上，去年高考录取率达91.6%，取得历史最好成绩，为大专以上高校输送了21312名优秀毕业生。
其次，科学的考试能促进素质教育目标的发展。考试是教育过程中的一个重要环节，具有相对的公平性和权威性，为人们提供了一个平等的竞争环境，智慧、才能、意志、诚实是考试取胜的关键因素，要求学生对所学内容进行解释、判断、选择、演算、分析、概括、推理、论述，是素质教育目标要求的真实反映。因此，考试尤其是科学的考试，在素质教育中也具有明显的导向性，对促进素质教育必将起到巨大的推动作用。那些抹杀考试积极作用、脱离实际为素质教育而“素质教育”的学校和地方，不但素质教育没有抓好，还造成了教育质量的滑坡。
考试与素质教育并不矛盾，只要我们“按教育规律办事”，以受教育者为核心，以人的全面发展为目标，加快教育改革尤其是考试制度改革，就一定能达到考试与素质教育的科学相容。 (作者为北京市顺义区教育委员会主任)
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