中国教育

　　《山东省义务教育条例(草案)》(以下简称《条例》)，正在公开征求意见。这部法规草案的最大争议点，在于它明确规定，在职教师不得从事有偿家教和兼职活动，从而在教育界、学生和家长中引发了激烈争论。（10月17日《中国青年报》）

　　“有偿家教”究竟始于何时，不得而知，反正是应试教育的特有产物。而今“有偿家教”之所以成为过街老鼠，几乎人人喊打，究其原因，恐怕主要有三点：一是“课堂留一手，课后忙创收”的教学态度，不利于提高教学质量，也有害于师德建设；二是加重了学生的课业负担，影响他们的身心健康；三是“有偿家教”所派生出来的“看钱施教”、“抓好放差”，必然引发学校与家庭、教师与学生之间的矛盾，倘处理不当，多多少少会影响社会的和谐。总之，从方方面面考虑，立法禁止从事有偿家教可谓是势在必行。

　　应该看到，反对“有偿家教”并非是家教本身之错。不过，这里有一个问题必须弄清楚，那就是而今缘何补课成风，竟至成了各地公开的秘密？如果说补课的目的是为了弥补教学不足，提高学习质量，那么，不禁要问：为什么不想方设法切实提高课堂教学质量？动辄补课，岂不表明没有严格按教学计划完成任务么？如果这是事实，那家教补课是老师应尽的职责和义务，就不该是“有偿”的。自己弥补工作欠缺，却要家长买单，这是谁家的道理？可现在倒好，少数教师平时在课堂里不好好教学，连最基本的内容都要孩子们去家里听有偿辅导，这不是违反义务教育法又是什么，这不是师德问题又作何种解释？

　　教师的收入确实还不太高，但这决不是可以把学生当作“唐僧肉”的理由。在我的记忆中，过去也有老师搞家教给学生补课的，尽管他们的收入低微，却从不收家长一分钱。为什么？在他们看来，不让一个学生掉队是一种应尽的责任和义务。何况现在教师的工资待遇正在逐步得到改善。

　　教育是一种特殊行业，教师被誉为人类灵魂的工程师。教师与一般行业的从业人员不同的是，要求有更高的素质，不仅业务要精，还得有良好的德行，否则就担当不起教书育人的任务。再说他们的表现如何，对孩子能否健康成长关系极大，难怪德国哲学家尼采强调：“要提高别人，自己必须是崇高的。”（《悲剧的诞生》）在义务教育阶段，一个不思提高课堂教学质量，却笃信“课内损失课外补（钱）”，在教学上不精益求精的教师决不是好教师。

　　禁止“有偿补课”，减轻学生负担，是一项战略决策。不要用“存在即合理”的“理由”来为其辩解，也不要用什么“素质教育”来加以搪塞，实践才是检验真理的唯一标准。既然“有偿家教”不仅违反有关法律规定，影响孩子主动健康地发展，而且有损教师的形象，且引起了广大有识之士的普遍诟病，立法禁止或矫枉过正一下有何不可？需要特别指出的是，《条例》反对的是存在着种种弊端的“有偿家教”，而不是连必要、无偿的、正常的家教补课也不要了。如果有人硬要往这方面想，那无疑没有真正懂得甚至曲解了立法的初衷和本意。

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