中国教育

    在武汉市六中，站讲台的大都是年轻人。别看他们年轻，不少人已是声名鹊起的名师。8年前，六中新任校长周天六提出要在六中建设“名师工程”时，他的理由很简单：没有名师就不能出高徒。8年过去了，“名师工程”已硕果累累，210名教师中，高级教师108人，其中，享受国家各级政府专家津贴的拔尖人才就有26人。有人将六中称为“名师的摇篮”。

　　从“活档案”中发现人才

　　在30多位前来竞争英语教师岗位的年轻人中，从江汉大学毕业的杨文似乎并不具备优势，她身边的竞争者大都出自名校，有的还有研究生文凭。可是应聘者们发现，六中似乎并不怎么看重“出身”和那一纸文凭，他们更看重应聘者的“活档案”。

　　这个“活档案”就是综合素质。

　　杨文虽然毕业于一所普通大学的英文专业，但她学业优秀，口语尤其好。在考察中学校还发现，杨文具有很强的亲和力，这正是一个教师必不可少的素质。最后，在众多的竞争者中，他们出乎意料地选择了杨文。几年过去了，杨文已成为同行中的佼佼者，她的英语课获湖北省“外语好课评比一等奖”，并被评为武汉市优秀青年教师。

　　今年8月，在武汉市举行的计算机课件现场制作、现场论文、现场备课、即兴演讲、特长展示等五项技能比赛中，武汉六中25岁的青年教师殷静，从近万名参赛者中脱颖而出，夺得了一等奖。可是当初，如果不是六中看重“活档案”，殷静也许会与六中、与教师这个职业擦肩而过。因为，殷静在大学期间有一门功课是通过补考才及格的。可是六中没有拘泥于那份写在纸上的“档案”，他们看中的是殷静的综合素质，看中的是她对教育事业的激情。周天六校长认为，创造力是名师最重要的素质，没有创造力的教师，就不可能培养出有创造力的学生。

　　鼓励超越的导师制

　　8月下旬，又有一批年轻人走进六中教师队伍。按惯例，报到后，他们走进了“名师工程夏令营”。在六中，每一位新来的教师都要在“名师工程夏令营”中度过几天难忘的时光，听教育专家作教育学和“教师的光荣使命与必备素质”的报告，听名师的经验交流和班主任工作讲评。六中推行导师制，每一位新来的青年教师都必须与导师签订“师徒合同”，并实行双向选择。

　　“师徒合同”规定，青年教师每周必须听指导教师的课2至3节，并做好听课笔记；必须在讲课前提前一周将教案交指导老师审阅；必须在导师指导下开展教学科研，每年交论文1至2篇等。导师的权利和义务则是，每周听青年教师的课1至2节，写好听课笔记和建议；每周指导备一次课，并检查青年教师的备、教、改、析等日常教学工作；指导青年教师每学期上公开课、研讨课和主题班会，并指导青年教师撰写论文等。合同期限为3年。

　　在六中，名师工程好比一棵枝叶繁茂的树，导师就是树干，它不断催生出新的枝桠，这些枝桠拼命吸收来自各方面的营养，展现出独具个性的风采。六中大力鼓励青年教师超过导师。他们认为，拜师学艺不是经验的简单重复和延伸，而应该是不断的上升和升华。

　　给创新者鲜花和掌声

　　一阵悠扬动听的西洋乐从一间教室飘出来。可这不是音乐课，而是一堂语文课，教室里还挂着几幅水城威尼斯的绘画作品。这一节课的内容讲的是水城威尼斯。为了激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文，青年教师姚玲创造性地将音乐和图画引进了语文课堂。当初，在制作教案时，也有人不以为然，说她搞“花架子”。可是姚玲却不这么看，她认为，具有实感的画面，真实的音乐，更可知可感，更能激发学生的兴奋点，使他们在欣赏的过程中去理解课文内容。学校大力支持这种创新，并将姚玲的课推荐为公开课，请本校和外校的老师前来观摩。

　　青年教师夏明慧设计的班会让学生兴奋不已，班会的主题是“你能让鸡蛋立起来吗？”有人说用橡皮泥做蛋托，有人说将它放在凹处就能立起来，还有人说将鸡蛋打破了，鸡蛋自然就能立起来。其实，这个班会只是一把启动学生想像力的钥匙。教室顿时热闹起来，各种奇思妙想纷纷涌出，夏老师启发式地鼓励学生异想天开。没过多久，夏老师就收到了30多件小发明、小制作。然后她又指导学生举办成果模拟拍卖会，由学生担任拍卖师。学校将夏老师设计的班会作为示范班会，并制成光盘，大力进行推介。

　　正是在这样一个充满了挑战，充满了激励的环境里，一批又一批名师迅速成长起来。