中国教育

　　新时期如何提高高等师范教育质量

　　全国43所师范院校日前齐集新疆师大，研讨交流“强教必先强师”

　　高等师范教育在我国高等教育发展中具有基础性、战略性地位，因此，提高其人才培养质量，事关高等教育发展全局。教育部部长袁贵仁提出“强教必先强师”，作为未来基础教育师资培养的主要阵地，高等师范院校责任重大。如何提高教育质量是高等师范院校永恒的主题。特别是在高等教育进入新时期、新阶段的背景下，如何提高高等教育的质量更加成为高校、政府与社会共同关注的焦点。

　　日前，第八届全国师范院校联席会议在新疆师范大学召开，会议围绕“如何提高高等师范教育质量”展开了研讨。来自全国各地的４３所师范院校就提高师范教育质量的先进经验进行了交流，其中不少学校的做法值得借鉴。

　　华东师大：学术科研“课程化”

　　知识可以让学生变得丰富，但知识的习得是有限的，要真正促进学生可持续发展，还需要培养学生使用知识和创造知识的能力。因此，为学生提供学术研究的条件和机会，让学生在实践中进行学术体验与研究，是提高学生实践能力的重要途径。华东师大积极探索“基本要求＋需求选择”人才培养实践教学模式，构建了课程化的实践指导模式、项目研究驱动的实践实施模式和基于创新论坛的成果展示模式，向１００％的学生提供科研训练的机会，向１００％的学生提供实验室的开放，营造了浓厚的“在科研中创新，在实践中进步”本科生学术研究氛围。

　　构建“学术科研课程化”的实践指导模式。为确保实践创新的有效性和持续性，华东师大本科生学术研究体系遵循“课程先导—项目支持—创新学分”三重设计，通过开设一系列新生研讨课和高年级研究型专业选修课，激发学生的创新热情、启迪学生创新思维和提供创新实践指导。并通过设立创新学分的方式，将创新实践活动纳入课程体系，参与学生通过选修课程获得创新学分，在此基础上申请科研课题，课题完成良好者，申请创新学分。这种课程化的实践指导模式，有利于学生规范研究过程，有利于学生掌握正确的科研方法，有利于学生正确面对科研过程中的风险。

　　项目研究驱动的实践实施模式。华东师大１９９２年设立“大夏”大学生科研基金，对每个申报项目实施１０００－４０００元不等的资助额度，并对有研究价值、进展顺利的项目实行滚动资助，该基金已经实施近２０年。２０１０年，全校新立项６８９项，其中国家级项目４０项，市级项目６０项，总投入达２２０万元，共有２８００多名学生参加，基本覆盖高年级学生。此外，为充分激发学生创新潜能、树立学生问题（发现）意识、培养学生的科学精神，华东师大引入了科学商店实践项目。科学商店依托高校、传递科学、服务社区，学生可以接触到大量的身边的科学问题（也包括居住社区的环境问题、社会问题、经济问题），近距离了解社会的真实需求，这为学生提供了密切联系实际的、具有科学研究价值的问题。

　　通过“多元途径”创设“多样化研究成果”展示模式。多一种成果展示平台，就会鼓励学生多一样创新成果。为此，华东师大形成了创新论坛、学科竞赛、论文发表等多种研究成果展示途径。华东师大每年10月以校庆学术周为载体，举办本科生创新论坛，通过学生提交研究论文、学术过程自述、专家点评等形式，交流学术经验、分享科研心得、展示创新风采。同时组织或参与市级和国家级本科生论坛，如“社科论坛”、“走进藏经阁”等，加强与各高校之间的创新经验交流，促进跨学科、跨校、甚至是跨国交流，让学生在交流中汲取创新元素和创新活力。此外，据不完全统计，华东师大本科生已公开发表论文７００余篇，其中ＳＣＩ论文２０余篇，并在各类学科竞赛中，争金夺银、屡创佳绩。