中国教育

　　无论是教育现代化思想的确立，还是教学方法，教学手段，教学内容等的改革，都要通过教师去实现。因此在全面推进素质教育的进程中，首先要提高老师对特教事业的认识。在教师队伍中进行系统的特教理论学习，使广大教师在更高的视角上研究和从教，认识到特教要适应残疾学生心理、生理的和个体发展，鼓励教师自觉改革教学方法，运用先进教学手段进行多种形式的教学，在特教领域创出新路子。总之，素质教育的核心应是教师队伍的高素质和现代化，应努力使老师具备以下几个方面的高素质。

　　1、思想品德素质。作为特教老师，关键在“爱”字上下功夫。“爱的教育”是一个古老而常新的教育话题。特教老师不但要充分爱护每个弱智孩子的个性和人格，具有献身特教的崇高精神境界，并要通过自己的言行把爱的情感教育作为弱智学生素质教育的重要内容，培养学生同情、关心、帮助和接纳别人。

　　2、科学文化素质。现代化的特殊教育要求教师由教学的“一面手”成为教学“多面手”。多年来我校先后派人员外出学习进修，在校内经常性地开展特教理论研究，积极组织广大教师参加省市内外的听课、观摩活动，校内每学期进行中老年教师挂牌听课、评课；青年教师“练兵”、赛课活动，形成群众性研讨氛围。同时青年教师全部参加了大专进修，已有六名老师顺利毕业。在教师中提倡“博览札记”，要求广泛阅读和学习本专业的各种书刊理论，并写出心得体会，定期检查交流。教师人人参与教育研究，确立了子课题。学校应加强教科研工作，推动教师素质向高层次发展。不仅强调做“苦干型”的教师，更要向“科研型”“学者型”方向发展。

　　3、能力素质。往往有人认为特教老师工作轻松，不讲合格率，不讲百分比，甚至认为教“傻孩子”的老师自己的素质也不会提高。其实不然，特教老师应具备多方面的能力：(1)获取知识的能力。特教是一门学科，要发展，要开拓，就要求老师有一定的理论水平，业务水平。从客观上要求特教老师更要钻研业务，勇于开拓，博览群书，广开思路。(2)实际操作能力。启发教育弱智学生，要经常性地采取直观演示和媒体操作。需要老师能设计、制作和使用各种启迪智慧的图片、教具、课件……如果不提高自身能力素质很难适应现代特教的发展。(3)语言表达能力。因为施教时需经常性地反复讲解，把“深奥”的知识用最浅显的语言表达出来，还要以自然亲切的语态，生动贴切的语汇和富有情感的语调引起学生们的兴趣，帮助他们理解和记忆。所以良好的表达能力对特教老师来说是非常重要的。(4)教育教学能力。包括对弱智学生进行个别教育，分层教育，综合教育以及搞多种活动的教育能力。特教老师在教学中对学生要努力做到“四个坚持”：动之以情，坚持热忱的关爱；晓之以理，坚持耐心的诱导；导之以行，坚持积极的鼓励；持之以恒，坚持不懈地训练和培养。

　　4、良好的心理素质。教学过程是一个双向的信息交流和情感交流过程。因此，必须调动教与学两方面的积极性。而特教教师每日面对弱智学生，所教的不一定及时学会，要求的学生不能很好去做，有的新生可以叫上你一个多月的“阿姨”“阿婆”，有的对老师又打又骂，性情古怪……这对教师来说是非常痛苦的，也是特教工作的艰巨性所在。教育界人士经常说：特教老师需拥有“四心”：爱心，耐心，恒心和信心。可见对特教老师心理素质的要求是相当高的。