中国教育

　　许多智力落后儿童语言贫乏，讲话困难，要对他们进行语言训练。

　　（1）早期语训。语言训练愈早愈好，3岁左右是训练语言的关键时期，年龄大了，训练就比较困难。

　　（2）矫正发音。开始家长可让孩子模仿口型，模仿声音。当他们发出声音时，家长可以模仿他的声音，并让他感到声音的变化，这些孩子常常掌握不了发音的要领，家长对他的口型、舌头动作要注意观察，并进性矫正，让他们学会张口、闭口，学会口型变化，学会转动舌头。使他们从不会发音，到会发音，到较准的发音。

　　（3）说做结合。在家中，经常让孩子边做边说，把语言和实物联系起来，如吃饭就说吃饭，穿衣时，就说穿衣，他天天做这些事，天天说，就能会说，并记忆。

　　（4）教称呼。这也是一种教语言的办法。因为称呼在日常生活中经常用。教他们说“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“阿姨”等等，逐步丰富他们的词汇。

　　（5）名、物、图对应。听名字对应实物和图，也是训练语言的一种办法。如让儿童听“苹果”一词，拿苹果给他看，再将“苹果”图片和实物对应起来。经过许多次练习后，当他听到“苹果”的发音，就能指出图。以后再教他看见苹果的实物或图发“苹果”的音，能看图说出名称，这样语言就有上升了一个水平。

　　（6）教字、词、句。开始教汉字时，只能一个字一个字地反复教，要说得慢，次数多，一个字念会了，让他连着读两个常见的字，尤其是生活中常见的字。有的智力落后儿童汉字组词困难，往往只能说一个字，这时可让他连续发一个字。如“苹”、“苹”、“果”、“果”。然后家长突然将“苹果”连在一起，他也往往会跟着连说“苹果”了。这时家长要大大表扬。当儿童能说一些字词后，就要学组句，但智力落后儿童往往在短时间内无法记住一句话，要结合实物、图片，让他们看得见、摸得着，并可将一句划分解成几部分说，再连起来说。也可在教词后，设计一些生活中问题，引导他们把句子扩展，说自己熟悉的事情。

　　（7）儿歌、故事、歌词。说儿歌，讲故事，说歌词也是训练儿童语言的好办法啊。因为这些都是儿童愿意做的。但开始选择的儿歌、故事、歌词都必须非常简单，而且要结合图片、事物或结合做游戏进行训练，才能更有效。