问： 学习障碍是否精神病之一种吗？
答： 学习障碍不是精神病之一， 学习障碍的孩子只是在成长，认知过程中有学习上的问题。而一些有相当的专注力失调或自闭症征状的，才会由儿童精神科来处理。而单纯的学习障碍，绝对不是精神病。
问：究竟这些孩子的脑部出了甚么问题，而导至有学习障碍？
答：他们只是脑部的结构跟其他人不同，但是绝对不是一种病。就好象有身材高大的人，也有身材较矮小的，但是我们不会说较矮小的那一个有病，他只是跟另一个不同而矣。而学习障碍儿童的独特性，刚巧未能配合现今社会对人的要求，例如：运算能力，阅读能力，说话技巧等。
问：学校如何帮助有学习障碍的孩子？
答：第一要为孩子进行评估，让家长及孩子明白本身出了甚么问题；第二要指引家长下一步要做甚么；第三是要提供紧急的支援，例如：父母在教导孩子时受到很大的压力，情绪很受困扰，或者是孩子遇到很大的挫折，学校便要提供即时的协助。一般来说, 学校是要家长及孩子明白自己的困难及长处，懂得如何找寻，争取所需要的资源。
问：家长应该如何帮助孩子？
答：家长一定要明白孩子本身的问题，接受孩子，并且要尽力为孩子争取应有的资源。例如：家长要向学校说明孩子有学习障碍，与校方协商可行的教学方法。必须放下面子问题向校方表明真相，家长要明白这才是对孩子公平的做法。因为孩子根本不能用一般人的方法去学习，若家长或学校硬要用一般人的方法去教他，最后孩子却一无所有，这才是真正的不公平。
问：何时适宜去发现这些读写困难的儿童？
答：有说是越早越好，但另一个说法是过早为儿童进行测试，结果并不准确，只会平白为儿童带来无谓标签。因此，医学界应该提供一个合乎科学的建议，让教育界执行。
问：如何跟进读写困难儿童的个案？
答：这里涉及两个问题，第一是私隐权，家长不妨主动告诉学校孩子有特殊困难和需要。第二是学校在征得家长同意后，应建立一个只有任教老师才可知悉的学生成长和发展的个人档案及教育制度。
问：家庭如何配合？
答：教学理论中有一种最原始的方法，就是“妈妈教学法”。“妈妈”就是父母的意思。它的特点是用最大的耐心一步一步的教，学好第一步才学第二步，学了第二又重温第一步。读写困难的儿童，自然是一种不幸，但人生总是有不幸，不幸可使人颓庸，也可使人奋起。父母的爱总有尽时，老师的教育也会终止，唯有学会在不幸中奋起的儿童，才能在人生中走过艰难的长途。不要气馁，由父母和教师开始！
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