中国教育

　　智力为观察力、记忆力、思维能力、想象力等各种认知能力的综合表现，认知能力的高低直接影响掌握知识的难易程度及速度，并制约智力的发展水平。

　　幼儿时期正是人一生中生理与心理迅猛发展的阶段。无意注意向有意注意的发展，注意的对象范围的扩大，注意时间的延长；从直觉形象记忆到语词记忆；从直接行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维等等，特别是在言语发展方面尤为突出：从呀呀学语到听词、理解词、说单词，再到简单句、复合句等等，因为3一6岁是大脑发育的重要时期，也是幼儿词汇最增加最快、语言发展迅猛的时期。

　　幼儿时期的感知觉是以直接经验为主，他所接受的刺激直接依赖于视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，而某种意义上听觉、视觉是人身体中最重要的两个感觉，它们很大程度上承担着收集外界信息并向大脑传输信息的任务。如果幼儿在听力这力：面有损失，而家长未能及时医治并采取补救措施，就会极大的影响幼儿的全面发展，因为一同因听觉损失而造成传送信息减少甚至没有时，大脑的活动就减弱了。没了信息，幼儿大法象几他该子那样发展认知能力，您会发现当您向孩了展示这美好的世界时，您却无法通过声八吸引孩子，集中他的注意力，而幼儿对周围的事物反应竞如此的迟钝；当别的孩子跟着父母在呀呀学语时，您的孩’”却不知所云；当的孩子充分感受吐界时，您却发现与孩’了进付交流是如此的吃力。此时的您心痛万分，但必须蜘对这残酷的现实，您早一大的行动，就意味着多给孩子一份希望与机会，但耳聋不同于感冒、肺炎这类疾病，如果已明显影响聋幼儿的语言能力的发展，请不要再寄人大的希望于治疗耳聋，因为，那样做不仅费时费力，还会耽误对孩子进行教育康复的宝贵时间，也就是通常所说的聋儿康复的“三早”原则：早发现，早配戴助听器，早进行听力康复训练：，做到“三早”，聋儿康复成功的希望就大，效果就灯，对聋幼儿的智力影响就越小，可以减轻甚至完全消除耳聋给孩子带来的不良影响，使他们像周围小朋友一样平等地参加各种活动。