中国教育

　　为了解中小学生的学习状况及影响学习的相关因素，最近，北京教科院学习障碍研究中心对北京市的中小学生、教师和家长进行了抽样调查。我们通过对学习成绩优秀、中等和较差学生的比较研究，总结出学习成绩较差学生的一些家庭教育特点，主要表现为以下几点：

　　1、学习成绩较差的学生家长对自己孩子的学习期望相对比较低。

　　两类学生家长对自己的孩子的学习都有较高的期望，其中，优秀生的家长的人数最多，占83.8%，差生家长的人数最少，占77.7%，两类学生家长存在显著差异。家长的这种期望效应，在学生的身上体现出来，所以两类学生认为家长对自己学习成绩的期望也存在着显著差异，其中，学习成绩优秀的学生认为家长对自己学习成绩期望非常高的人数最多，占88．7%，学习成绩较差的学生占70．9%，三者呈递减趋势。

　　2、学习成绩较差学生的家庭成员之间的交流比较少。

　　两类学生中，家庭成员之间的交流也存在显著的差异，我们所说的交流是指深层次的心灵对话，在两类学生中，愿意把心事告诉父母的学习优秀生占55.7%，中等生占39.8%，差生仅占18.8%。而经常把心事告诉孩子的两类学生家长尽管差异不显著，但是在数量上也有一些差异，如愿意把自己的心事告诉孩子的优秀生家长占，而差生家长仅占可以看出，学习成绩较差的孩子家庭成员之间的交流明显要少于学习成绩优秀的孩子。

　　3、学习成绩较差学生的家庭人际环境相对较差

　　从所调查的两类孩子来看，学习成绩优秀学生的家庭和睦优于中差生，认为自己家庭成员之间非常友爱的优秀生占83.5%，中等生占71.3%，差生占60.5%，三者呈显著差异。可以看出学习成绩较差孩子的家庭人际环境较优秀生和中等生较差。

　　在对待孩子的问题上，两类学生家长的态度呈显著差异。优秀生的家长认为夫妻之间在孩子问题上存在矛盾的占24.1%，中等生的家长认为存在矛盾的占32.9%，差生家长认为存在矛盾的占44.2%。也就是说，在教育观点和教育方式上存在矛盾的成绩较差孩子的父母人数更多。

　　4、在对孩子的教育方式上专制或放任。

　　优秀学生的家长更倾向于对孩子进行表扬和鼓励，而差生的父母在这一方面相比来说做得不够。认为父母对自己经常进行表扬的优秀生占68.4%，中等生占46.5%，差生占20.9%。

　　当学生考试成绩不理想时，优秀生家长安慰鼓励的占75.4%，而差生家长仅占33.3%，两类学生家长的态度显著差异。

　　差生的家长对孩子比较溺爱，孩子不管提什么样的要求，都尽量满足的差生家长占63.6%，而优秀生家长则占30.5%。

　　任何人都有自己的优点和缺点，作为家长不仅要看到孩子身上的缺点，而且要看到孩子身上的优点，并且要学会欣赏孩子身上的优点，不断鼓励孩子，增强孩子的自信心。但是据我们调查，差生家长经常为自己的孩子感到自豪的仅占27.3%，而优秀生家长则占78.3%，两类学生家长在这一问题上呈显著差异。