中国教育

　　不久前，北京教科院学习障碍研究中心对北京市的中小学生的学习情况进行了抽样调查。其中，初中生有215人，占50.2%，小学生213人，占49.8%。从中得出了学习困难生的一些特点。

　　1、学习困难生人数随着年级的增高而增加。

　　我们首先调查了学生对自己学习情况的评价。要求学生分优秀、中等和较差三个级别对自己的学习成绩进行评价。结果显示，认为自己学习成绩优秀的占31.3%，认为自己学习成绩较差的占11.2%。通过对比研究发现，初中生比小学生的成绩分化更为严重。小学生认为自己学习成绩优秀的占41.8%，较差的占3.3%，而初中生认为自己学习成绩优秀的占20.9%，较差的占19.1%。可见，随着年级的增高，所学知识难度的加深，差生也越来越多。

　　2、学习困难生对自己的学习成绩满意度最低。

　　从总体来说，学生对自己学习成绩的满意度比较低，满意的占39.4%，不满意的占55.9%。认为自己学习成绩优秀的学生对自己学习成绩满意的人数最多，占优秀学生的78.3%，差生最低，只有21%的学习困难生对自己的学习成绩持满意态度。

　　3、学习困难生每天做作业的时间最长。

　　学习成绩优秀、中等、较差三类学生做作业的时间呈显著差异。52.6%的优秀生每天放学后做作业的时间在1小时以下，34.4%的中等生每天放学后做作业的时间在1小时以下，仅有19.1%的差生做作业的时间在1小时以下。有57.4%的差生每天做作业的时间为2个小时以上。有60%的差生家长反映自己的孩子写作业速度很慢，时间拉得很长。

　　4、学习困难生在口头表达、书面表达和数学方面的能力明显低于中等生和优秀生。

　　据调查，72.9%的优秀生喜欢上课发言，而差生中喜欢发言的人数仅占20.9%。42.3%的差生家长反映，他们的孩子平时说话常常不能充分表达自己的思想。喜欢写作文的优秀生占75.9%，喜欢写作文的差生仅占35.5%。33.3%的差生家长认为自己的孩子作文写得不好。喜欢数学的优秀生占92.5%，喜欢数学的差生仅占46.8%，有80%的差生家长认为自己的孩子数学学习存在困难。在统计中发现，优秀生与差生在上述方面呈显著性差异。

　　5、学习困难生感到学校人际关系比较紧张，学校生活乏味，对学习缺乏兴趣。

　　据调查，差生中有29.1%的学生认为班上的老师和同学不喜欢自己，而优秀生认为教师和同学不喜欢自己的只占8.9%。优秀生在学校里感到愉快的占93.3%，而差生在学校里感到愉快仅占68.8%。对学习有兴趣的优秀生占90.9%，对学习有兴趣的差生仅占一半，40%的差生家长也反映自己的孩子缺乏学习的兴趣。

　　6、学习困难生在非认知因素如自信心、意志品质方面与优秀生存在显著差异。

　　例如，学习困难生不敢回答问题，即使自己知道答案也不举手的占52.1%，53.4%的差生家长认为自己的孩子不自信。学习是一件苦乐参半的事情，当面对困难，能够克服困难努力学习的优秀生占90.3%，而差生仅占31.3%，55.6%的差生家长认为自己的孩子学习不努力。由此可以看出，学习困难生在自信心和意志品质方面明显不如优秀生。

　　7、学习困难生孤独感和焦虑程度明显高于优秀生。

　　感到周围人不理解自己的优秀生占24.6%，而感到周围人不理解自己的差生却占41.7%。优秀生在考试之前睡不好觉的占17.3%，而学习较差学生考试之前睡不好觉的占35.5%，二者呈显著性差异。由此可见，学习困难生的孤独感和焦虑感比较高。