中国教育

　　盘点一年来中美教育交流与合作的大事，浙江省教育厅对首届对话搭起的平台充满赞赏。据浙江省教育厅有关负责人介绍，浙江省与印第安纳州于1987年缔结友好省州关系，双方共同实施了“全球印第安纳”项目，每年组织印州中小学校长来浙江访问、考察、交流，与浙江中小学缔结姐妹学校关系。项目开展4年来，已辐射浙江大部分设区市，中方项目学校达33所，合作交流形势喜人。2012年10月，双方有关机构还举办了“浙江·印第安纳州普通高中教育改革论坛”，围绕高中课程建设与实施、教学管理、学生指导等主题进行了深入的交流与研讨。

　　扩大交流 共同面对问题和挑战

　　促进基础教育均衡发展，提升教育质量，是各国教育共同的责任与使命。综观两届对话的议题，都涉及“教育质量与公平”，这从一定程度上表明，基础教育决定着国家的未来，如何促进基础教育的公平、均衡，如何不断提升基础教育的质量，正是各国教育决策者制定公共政策的两个重要基点。

　　近年来，上海市教委一直在寻求提高基础教育质量的方法。2009年，上海市首次参加世界经合组织国际学生评估项目（PISA），其主要意图是把上海基础教育置于全球参照系下，通过与其他国家教育体系的比较，了解自身存在的不足，从而明确今后努力的方向。两年来，上海市教委启动实施中小学学业质量综合评价改革，推进新优质学校项目，都是在借鉴了PISA测试的启示后推出的重点改进措施。

　　“作为教育决策者之间的交流平台，我们有理由相信，中美省州教育厅长对话机制将促进双方之间更广泛、更深入的合作与交流。”上海市教委有关负责人表示，希望借助这一中美对话平台，以提升各自教育质量和水平为目标，以解决各自关心的问题为导向，通过促进教研人员、校长、骨干教师等不同层面、多角度的交流，真正把对方宝贵的经验转化成自身可借鉴、可操作的制度与措施，从而促进教育教学水平的提升。

　　“我们对中美教育厅长对话持续发展充满期待。”与会的中国教育厅长不约而同地表达了这一感受。如何建立定期磋商和对话机制、如何将深入交流逐步转化为实质性成果，促进各自基础教育体系的优化与完善，这些载满期待的问题，将随着中美省州教育厅长对话的持续和深入，交上满意的答卷。（记者 纪秀君）

　　《中国教育报》2013年4月10日第4版