中国教育

禹天建 绘

　　编者按：亲子真人秀节目《爸爸去哪儿》自10月11日开播以来，人气剧增。由其引发的社会热议中，不乏“重新审视父母责任”、“多陪伴孩子”等积极观点，但随着节目的推进，透过成人制造的娱乐“卖点”和“看点”，“以猎奇为动机、以窥视为目的、以隐私为依托、以儿童为玩物”的嫌疑越来越明显。在泛娱乐化的媒体环境中，怎样才能让家庭教育从孩子的本真出发，回归安静和朴素？对此，本期特编发一组稿件，就这一话题进行探讨。　 

　　【关键词：认知盲区】　 

萌点笑点泪点 不如多了解孩子一点

　　在《爸爸去哪儿》节目中，天真烂漫的孩子时而令人捧腹大笑，时而惹人怜爱，时而让人感动。但在这些萌点和笑点中，有许多场景和细节都表现出成人和孩子在认知上有很大的差异。作为教育人，笔者有个私心——我们要破除对孩子的认知盲区，多了解孩子一点。　 

　　场景一：“爸爸，为什么农村是这样的？”——在灵水村之行时，Cindy问爸爸，或许这一趟出行，完全颠覆了她对农村原有的“纯朴”、“美好”等印象，而同样死活不肯进屋子的天天，开始也是被张爸爸扛进去，最后也只好硬着头皮接受了现实。想来，这一趟灵水村之行，有可能会让这些孩子们谈农村色变。　 

　　引发思考：在孩子的认知世界里，对那些他们未知的事物，假如没有足够的心理缓冲，他们是很难接受的。像片中的小宝贝们，习惯了大都市的高楼大厦，骤然到达贫穷落后的农村，他们觉得难以接受：我为什么要来这里？这里为什么会是这样的？而大人们却理所当然地认为：这是一次体验，即使是再艰苦，我们也要咬牙坚持下去。这种认识事物的差异，在很多时候会对孩子造成心灵伤害。　 

　　育儿现状：父母对孩子心灵需求的不了解，造成了亲子关系的疏离，父母越是按照自己想当然的方式努力，离孩子的愿望就越远。比如农村留守儿童，父母认为，抛家舍子在外奔波，是为了给孩子创造更好的未来，却不曾想，孩子要的却是当下，能时时和父母分享快乐、分担忧愁；再比如城市里的一些家长，会把孩子选到或转到条件比较优越的幼儿园，认为这样的付出很有意义，深圳就有许多的港园（学）儿童，他们每天奔波在赴港码头上，毫无疑问，孩子只能努力克服语言障碍、沟通不顺等困难。这种“优越”，到底是不是孩子所想要的？　 

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　　场景二：“天天，你走了我就输了！如果我输了就怪你！”——节目第二期中张爸爸对奔向门外的天天大声呵斥，他认为孩子接受不了“输”在耍脾气。岂知天天结结巴巴地说：“我，我只是，想自己拿一个狗尾巴草给你。”天天的这句话，被网友们称为“戳痛了张亮，软化了观众的心”。　 

　　引发思考：或许孩子对成人世界有所不了解，但作为小人儿的他们却不会对大人们造成什么伤害，而成人却经常因为不尊重、不了解，误读孩子的小天地，伤害孩子的情感。成人不能居高临下地与孩子交流，而应该真诚地了解孩子。　 

　　育儿现状：早上入园，宝贝哭闹着不肯进教室。妈妈好说歹说半天，孩子还是闹情绪，最后妈妈气急败坏地把孩子硬推搡进教室后，飞快地离开了。这样的情景，在幼儿教师晨间接待时，时有发生。除了个别性格比较娇气的孩子，绝大多数平素愉快入园的孩子，假如某天这样哭闹的话，一定是有原因的。当妈妈逃也似地离开后，孩子哭得更凶了，老师哄劝仍然不能“止哭”，孩子便被冠上“无理取闹”之名。　 

　　其实，假如仔细询问，会知道事情是有缘由的——在上学的路上，孩子手上的一张纸被风吹跑了，而那张纸上有孩子的画，他是打算早上入园后送给老师的。丢了“画”的孩子很伤心，妈妈却说，不就是一张“破纸”。没有被妈妈所理解，这种不认同感，让孩子内心有种深深的失落感，于是他有点小情绪，之后在拉锯式交流中，孩子内心的平和彻底被打破，假如再遭到老师不明就里的指责，这种受挫感便会加强，心灵的伤害也会加剧。　 

　　以上成人对幼儿的认知盲区，在现实中很常见。因此，家长朋友们不能只看热闹，而需要静下心来反思自己的育儿实践，从了解孩子的成长特点出发，真正关注孩子的心灵需求。另一方面，笔者建议电视媒体在掀起亲子真人秀节目热潮的同时，节目内容的娱乐性稍微淡化些，给受众的教育启发性稍微厚重些，更重要的是，对孩子们在节目参入时的内心感受多些考虑，以“知”孩子为前提，去编导节目的形式和内容。　 

　　【关键词：成人化解读】

成人化解读娱乐大众却曲解童真　 

　　幼儿的成长本来就应该有父亲的责任，为什么《爸爸去哪儿》却触动了那么多人的敏感神经，引发了社会各界对爸爸角色在家庭教育中的关注，节目播出以后，收视率超出电视媒体的预期，甚至就连那些只喜欢看动画片的孩子也喜欢这档荧屏亲子节目。有关“荧屏亲子热”引发媒体及坊间的热议，可谓五花八门。然而这些明星的家庭教育方式，并不会因为他们的身份特殊而具有广普性。我们更应该站在教育的高度审视这一社会现象，理性思考其背后的原因，使家长们真正静下心来，履行父母的责任，养育好自己的孩子。　 

　　孩子独特的精神世界不容忽视　 

　　把安静还给孩子　 

　　孩子的成长本来有其自然的轨迹，而在现实生活中成年人往往用自己的视角，有意或无意地误读幼儿的童真。有关《爸爸去哪儿》热播以后引发的社会各界的热议中，不乏积极的观点，这是值得肯定的。但同时还有许多成人制造的娱乐“卖点”或“看点”。如在某些媒体炒作与所谓专家解读这一现象时，甚至把孩子们之间本来属于童真“青梅竹马”“两小无猜”的社会角色游戏，与婚姻、爱情扯上关系，牵强附会地编造出一些八卦娱乐花边，吸引观众的眼球。这完全是对幼儿童真的亵渎，同时也是违背社会伦理道德的，我们必须加以摒弃。按照幼儿心理发展的特点，处于3至6岁阶段的幼儿，男孩女孩之间，说句“喜欢”实属童言无忌，天真无邪。这种成人视角的解读，娱乐了大众却亵渎了童真。孩子的成长，需要安静的环境；幼儿的童真和稚嫩心灵，需要成人的悉心呵护。成人不该让孩子们承受太多他们难于承受的东西，一定把孩子当孩子，而不是把孩子当成大人来看待。　 

　　了解孩子身心发展规律才能教育孩子　 

　　把游戏还给孩子　 

　　幼儿的成长离不开游戏，游戏是幼儿的主导活动。这是学前教育学的基本观点之一。我们在《爸爸去哪儿》第一集中看到这样的场景：村长宣布要“每个孩子交出自己的玩具和零食”时，几乎所有的孩子都表现出了不情愿，甚至年龄较小的孩子还表现出了极度的抗拒——哭闹。在一般人看来，这些孩子可能是生活在优越的家庭环境中离不了这些东西而已。　 

　　其实，不论大小，无论男孩女孩，玩具在他们的生活和游戏中具有十分重要的位置。正如鲁迅先生所说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”因此，了解与尊重幼儿身心发展规律，是教育孩子的基础，否则，只能做些违背幼儿身心发展规律的事情，这是与我们教育的初衷相悖的。　 

　　相信孩子有面对挫折的能力　 

　　把成长还给孩子　 

　　社会心理学研究表明：由于幼儿知识、经验的同质性，在与同龄人交往过程中，具有较强的建立友谊、化解矛盾以及抗挫折的能力。在《爸爸去哪儿》的沙漠之旅中，我们看到了王诗龄与田丽橙两个小朋友，曾经几度因为一些“小事”产生矛盾，但观众们欣喜地发现，在身边没有大人的情况下，两个小伙伴很快又和好了。在现实生活中，我们总能看到因为孩子之间的矛盾而导致成年人之间的争吵，甚至是大打出手，然而孩子转脸就和好，但家长还在那里耿耿于怀，不肯和好。因此，成年人不要过多地介入幼儿同龄人的小世界，并相信孩子能够在与其他小朋友交往过程中，学习与遵守规则，并最终达成新的规则。家长应该给孩子们成长的空间和余地，让孩子自然成长。　 

　　在点滴中找到平凡家庭育儿的精彩　 

　　孩子需要朴素温暖的生活　 

　　由于遗传素质、环境及教育等因素的不同，每个幼儿都具有与其他幼儿不同的地方，按照幼儿心理学的表述，也就是幼儿的个别差异，这是实施有效教育的基础。虽然在《爸爸去哪儿》节目里，编剧考虑到了邀请不同职业、不同带孩子经历的明星爸爸，以及不同性别、不同年龄、不同个性的“星二代”。但这些孩子成长经历的光环是不可复制的，更何况许多“星爸爸”在教育孩子的问题上，也存在着探索的成分，有时甚至常常因缺少独自带孩子经验，面对孩子想家、哭闹、缺乏独立性等棘手问题时，感到束手无策。　 

　　在教育孩子的问题上，家长同样不能追星，更不能盲目地模仿星爸们的具体做法。应该根据自己孩子的具体情况，从了解孩子、尊重孩子入手，给孩子更多锻炼的机会，克服盲目攀比的不良心态，念好自己的“育儿经”，使家庭教育回归本真。（作者：石家庄学院 张振平）　 

　　【关键词：媒体暴力】

警惕亲子真人秀的“隐形暴力”　 

　　近日，亲子真人秀《爸爸去哪儿》节目热播，引发收视狂潮，几个明星爸爸和星二代都成为网络热点，明星宝贝更是成为媒体焦点。在《爸爸去哪儿》节目中，星光熠熠的五位明星爸爸和童真可爱的“星宝贝”到一个陌生的地方度过三天两夜，并完成一系列的任务。节目内容逼近生活真实，贴近了与普通观众的距离，为普通观众提供了一个如何做一个好父亲、如何建立良好父子（女）关系的思考，因而取得了良好的社会效果。　 

　　但是，正是这样备受观众关注和喜爱的节目，在其貌似平民化、充满人性关怀的电视镜像下，却充斥着大量的“暴力”元素，藏匿着一种“隐性”的媒体暴力。　 

　　在娱乐化风潮和市场商业利益的驱使下，亲子秀节目在运作中，节目的制作者以娱乐化、消遣的态度对待儿童，以儿童的童真作为娱乐焦点，甚至缺乏对儿童隐私和尊严最起码的尊重，滥用媒体权力，粗暴地用镜头对儿童的生活进行原生态的呈现，并站在貌似爱心的立场对儿童进行肆意摆布。　 

　　在11月1日这一期节目中，假借培养儿童责任感之名，让儿童完成“护蛋任务”，强势的成人置儿童的爱心、善心于不顾，无视“毁蛋”对儿童造成的情感伤害，竟然坦然“施暴”。　 

　　我们不禁想问：究竟是谁赋予了他们肆意践踏儿童尊严、伤害儿童情感的权力？面对孩子伤心的泪水，成人何以心安理得？正如蒙台梭利的质问：“你们为我委托给你们的儿童做了些什么呢?”卢梭说：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”作为护花使者的成人竟然成为罪恶的引诱者！　 

　　成人“施暴”而不自觉，儿童的尊严和权益受到损害而无力甚至无意识进行反驳，这些都是当今社会传媒语境下客观存在的问题。节目播出后，明星宝贝在毫不知情、无所防备的情况下突然遭受媒体记者围攻和摄像机镜头“逼视”，将其言行和隐私肆意地曝光于公众视域之下，让明星宝贝时时处于“围观”状态。这种“围观”呈现为一种“隐性暴力”，往往被人们所忽视，它所带来的是一种看不见的暴力伤害，破坏了一个孩子正常成长的生态环境，给他们的日常生活和身心持续带来或隐或显的负面影响，潜移默化地影响到星宝贝的健康成长。　 

　　不可否认，我们需要媒体镜头对于亲子问题予以关注，并把它作为一种分享他人情感经历的交流形式，并渴望以此能够给予大众生活有益的指导和建议。但是，当这种关注以对儿童的娱乐置换了深层的人文内涵，节目运作过程中媒体的失范行为和“暴力”嫌疑使其日益演变成了一场“儿童玩物秀”时，它就从根本上丧失了存在的根基，也必将导致严重的儿童成长危机。　 

　　联合国《儿童权利公约》规定:关于儿童的一切行为,不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行,均应以儿童的最大利益为一种首要考虑。也就是说,当成人利益与儿童利益发生冲突时应确保“儿童优先”,这一原则也被写入《中国儿童发展纲要(2001——2010)》。　 

　　在当今电视节目多元化，媒体的“隐性暴力”泛滥的情况下，提倡镜头道德以规范媒体行为，避免媒体暴力对儿童的伤害，为儿童创设一个健康优良的成长环境尤为重要。构建起有利于儿童成长的文化土壤、价值根基和实践策略,呵护儿童生命，让儿童拥有幸福的童年是一种信念、一种普世的价值观,应该融入大众信念之中,融入大众价值体系之中。　 

　　笔者建议，在节目的策划、拍摄和剪辑过程中，都需要有理性和道德层面的介入。大众媒体应恰当宣传予以舆论引导,营造人人关爱儿童、呵护儿童的和谐社会气氛,宣讲正确的儿童观和教育观。作为受众，同样应该给予儿童关爱和呵护，避免以成人化、娱乐化的方式对待儿童童真的世界。（作者：南通大学 陶金玲）　 

　　——————读者来信——————　 

　　别破坏孩子的“诗意生活”　 

　　童年是不能复制的人生阶段，有其独特的价值，孩子的世界是诗意的灵动的，但成人却有意无意地伤害了孩子的世界。亲子真人秀节目热播的背后，也在一定程度上折射出家庭教育、亲子关系中的一些问题：随意哄骗孩子、粗暴处理孩子、抹杀孩子的童真。这些问题反映了成人总是忘记要了解孩子、尊重孩子，根源在于家长长期以来不恰当的儿童观。　 

　　对于孩子，我们似乎总是言行不一，一方面我们向往孩子的天真烂漫，另一方面，常常有意或无意地用大人的想法框住他们，急于给他们灌输成人世界的观念。事实上，儿童有他特有的看法、想法和感情，他们小小的脑袋里，一定有成人不知道的故事。例如天天“西瓜荡秋千”这样诗意的表达也许只会出现在纯真的童年。法国教育家卢梭曾向世人大声疾呼：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美而且很快就会腐烂。”教育应该顺应儿童的发展顺序，不能揠苗助长。家长要多给孩子真诚美好的欣赏，呵护孩子的童真。——学前教育专业研究生周星星　 

　　育儿不追星才能“因地制宜”　 

　　亲子真人秀的确火爆，但养育孩子却要根据自身的实际情况、家庭所处的周边环境具体解决。例如现在大家都在热议爸爸在孩子成长中的重要角色，但现实中，父亲的确承担着养家糊口的责任，我们单方面地批判父亲缺位，某种程度上也是对父亲们的不谅解。与其消极批判，不如思考解决之道。　 

　　老公也是位“忙爸爸”，少有时间陪家人。虽然时常电话联系，但女儿发现爸爸的承诺根本兑现不了，就很生气。小区里有不少类似的人家，他们家的孩子们也对爸爸充满抱怨。为了解决这一问题，我主动建立了一个班级QQ群，倡议住得近的孩子们一起活动或玩耍。现在大都是独生子女，孩子们普遍感到孤单但又无处可去，往往就泡在家里玩电脑游戏。家长们明知不好，但苦于没地方安排孩子，大多无奈地选择了默认。我的建议很快就得到了积极响应，有的主动提供地方，有的提出合理建议。孩子们成了家长们认识的媒介，大家慢慢地熟悉，互相建立了信任感。　 

　　之后，闲暇时孩子们就相约一起玩，有的是爸爸带着去，有的是妈妈带着去。住在附近的孩子也不多，所以大家渐渐玩得越来越好，就像一个大家庭。家长们也都很配合孩子们的游戏，游戏中一些爸爸比较忙的孩子，很自然地得到了其他叔叔、伯伯们的照顾和指点；同样妈妈比较忙的孩子，也很自然地得到了其他婶婶、阿姨们的爱护与教导。　 

　　孩子的家庭环境不同，育儿当然不能追星。“共享爸妈”就是根据周边家庭的具体情况产生，它带给孩子们成长的快乐。我们告诉孩子：妈妈（爸爸）是灯，（妈妈）爸爸是电。孩子，平时主要是妈妈陪着你，妈妈就像一盏闪亮的灯，你能看得见妈妈的光芒，能感受到妈妈的温暖;爸爸像电，虽然看不见摸不着，但是他却无时无刻不和灯一起散发着光明和热量，温暖着你，照亮着你。——山东聊城幼儿家长王春然　 

　　理解孩子世界的“小题大做”　 

　　在成人眼中，孩子的世界总是“小题大做”。他们会因为故事里的小蝌蚪找不到妈妈而流泪，也会因为一支心爱的蜡笔坏了而伤心；他们会跟小狗小猫小鸟打招呼，也会为自己种的小豆子喊加油；他们会因为一本书或一个玩具争得不可开交，也会因为与小朋友分享一颗巧克力豆而骄傲。　 

　　许多情况下，成人“以大人之腹，度孩子之心”，不能真正理解孩子的内心感受，以为一句随口说的话不会怎样，殊不知在孩子那里已经引起了一次很大的震动。所以，不管是作为父母还是作为老师，都必须尊重细节，不要轻易的以为“偶尔说一句没事”。　 

　　早期教育专家玛利亚·蒙台梭利说过，“儿童的早期行为是由自然决定的，但是这种行为的发展只能在儿童和周围环境的不断交流中进行”。对成人来说，一句话可能只是一次情绪的随意发泄或一句无心的指责，但是对孩子来说，那些可能就是带着“杀伤力”的标签深深地贴在他身上。每一个孩子都是敏感的，我们要有足够的细心观察孩子内心，要有足够的耐心等待孩子长大，要有足够的信心支持孩子独立。——河北秦皇岛读者马艳杰