中国教育

打工子弟学校为何“拴”不住老师

　　“说什么都得离开，不能再干下去了！”元旦刚过，钟明就开始不停地参加各种面试，“教了几年，感觉没啥前途，连个对象都不好找！”

　　小钟是福州一所民办打工子弟学校的老师，三年前师范专科毕业后，因不愿回老家，就在福州民办学校当了一名教师。

　　福建是农民工的输入大省，越来越多的农民工将孩子带在身边。民营经济发达的晋江市有外来工100万人，目前在晋江就读的外来务工人员子女达18万人。因此公办学校的办学规模远远满足不了外来工子女的入学要求，外来工子弟学校弥补了这一空白，既解决了外来工子女接受教育的要求，也让这些外来工安心在打工地工作。

　　然而这些学校里的师资力量薄弱，以及由此带来的教学质量偏低等，也成为普遍关注的问题。福建省泉州市教育工会一项调查显示，打工子弟学校专任教师中，女教师占65.5%，30岁以下的老师占75%，教师学历中中专学历高达50%.获得教师资格证书的教师达到90%.这些数据反映，“由于学历低，又是刚毕业不久，缺乏竞争优势找工作难，特别是想到公立学校应聘更难，因此只能在打工子弟学校先找一份工作稳定下来，一旦有机会他们还是会选择到公办学校发展，所以，教师队伍比较不稳定”。

　　社会保障低，付出与收入不匹配“跟公立学校相比，我们的收入差了好多。”钟明说，“现在想想有点后悔，当初毕业时就应该回老家，当个公办学校的老师省了多少事，可现在再进公办学校机会少之又少。”

　　调查数据显示，打工子弟学校老师最高月工资平均为3000元，最低工资平均是1519.4元。在社会保障方面，打工子弟学校的老师基本没有参加养老保险、社会保险、劳动保险和住房公积金等社会保障。当前打工子弟学校老师存在的问题主要是：工资收入低、职称晋升没盼头、教师的社会保障得不到落实，教学条件差。“学校仅仅给了工资，其他的社会保障均没有。”钟明抱怨道。

　　“跟公立学校相比，我们工作量并不少，学校老师少，每个人周平均课时达到18节左右。”钟明告诉记者，在民办打工子弟学校，几乎每位老师都是身兼数职，处于严重超负荷工作状态。而且由于学生流动性大，学生父母对子女教育程度不高等因素，也使得他们操更多的心。

　　记者调查发现，由于工资待遇低、无社会保障等，造成民办打工子弟学校教师普遍产生“不安定感”，“每个人都想着走，大多都是抱着走一步算一步的迷茫心态。这里仅仅是一个跳板，也不是没有提高自身业务能力的想法。”

　　“目前，学校并不存在教师难招的情况，但要招到一个综合素质好的教师则是难上加难。”泉州晋江一所民办打工子弟学校的负责人告诉记者，“好的老师就算招来了，也根本留不住。”

　　“我们也想给教师增加收入，可教育经费来源不足，学校收费较低，在有限的收费中，要维持学校的日常开支，加上学校都处于发展阶段，本来结余不多的资金需要用于添置一定的教学仪器设备，改善办学条件，要增加教师工资福利就没有资金了。”采访中，许多民办打工子弟学校的负责人颇感无奈。

　　职业提升空间狭窄“每个人都有着走的念头，对提升自身能力方面也就没啥念头。虽然都有教师资格证，但好些同事辞职后，选择了其他职业。”钟明说，职业提升可望而不可即。