中国教育

　　离秋季开学还有3个多月，新学期的教材已修订完毕。教科书修订是教学改革的重要组成部分，教材的变与不变总能引发热议。有人发现，一些教科书的部分内容已落后于时代了，不仅学术观点滞后，而且有违基本常识；也有人怀念过去的教科书，英语教材的虚构人物“李雷“和”韩梅梅”甚至成了电影形象；语文教材总是争论焦点，而理科类的教材也常被吐槽为“不接地气”。谁也无法否认，虽然教材不是学生获取知识的唯一来源，但它承担了向下一代传授最基本知识的使命。

　　@林南朔：翻看小侄子的教科书，发现满是彩色插画，形式特别活泼，但内容的“厚度”却下降了，过于简单。现在的孩子们掌握的知识挺多，教科书已无法满足他们对知识的追求，建议教科书多增加一些课外阅读篇目。虽然孩子们的视野越来越开阔，但多受网络影响，接触了很多快餐知识，缺少传统文化熏陶和传承，这也是我最担忧的。

　　@王莣忘：我上学时数学不好，每次做数学题可难受了，脑筋转不过弯，不知道怎么解题。所以也特别爱抱怨水池注水这样的题目，觉得特别无聊：出题的人是不是闲着没事干，水厂要天天这样岂不是早倒闭了？回过头看，这样的题目培养了我们的思维能力。谁也无法否认教科书给予了我们很多知识。我也希望教科书更务实一些，用的事例更符合实际一些，那样才更容易被认可与接受。

　　@Li+并释放了一个电子：说到教材，我想得更多的是辅导书！小学、初中、高中，做过各式各样辅导书上的题。教材上的题比辅导书的简单很多，而辅导书的难度更接近于考试难度，而且辅导书的归纳总结也很全面。我有个一直没解开的疑问：教材的作用是什么？仅限于引导吗？

　　@暖小皖：从幼儿园到大学毕业，所有教科书我都保留着。看到很多同学都把教科书卖了或扔了，感觉挺可惜。也许因为我非常喜欢书，无论什么样的书，我都有一种敬畏和珍惜感，包括教科书。教科书承载了我读书时代的所有回忆，尤其在记下的笔记中，有时候我会调皮地为插图人物画个眼镜或胡须。现在偶尔翻看教科书，是满满的回忆。我特别珍惜自己的教科书，一发新书，我就会用牛皮纸、报纸或买的彩纸把书包起来。

　　@Xayuncy：语文是学习语言文字知识的课，课文选取应秉持思想性与文学性并重的原则。忽视思想性，再漂亮的文字也是水中浮萍。同样，缺乏文字魅力的文章，即便思想内容“高大上”，也不适合选入教材。对于关于南京大屠杀的课文的变化，不应将思想政治性作为唯一标准，还必须考量其运用语言文字的功力。让学生记住南京大屠杀，主要是历史课的功能和使命，不应对语文教材篇目的变化作过分解读。