中国教育

　　中新网北京12月14日电 (陈伊昕) “我的文章经常被用作语文考试测试的卷子，我认为这种考试方式极为可笑，极为荒唐。”12月14日，中国社科院哲学研究所研究员周国平在“中国教育三十人论坛”首届年会上发出如上感慨。当天，他和诸多学者就当前语文教育问题发声。

　　周国平认为，从教材内容、教学方式来说，基础教育阶段的语文教育，同人文教育差距太远。他举例称，自己的文章常被用作语文考试测试卷，但是自己对诸如“分析文章的主题思想、段落大意”、“解析某句话背后的意思”等问题都无法作答。

　　周国平身兼学者、作家等多个身份，著作颇丰，如《人生哲思录》、《妞妞：一个父亲的札记》等广为人知。同时，周国平的多篇作品被选入中学语文课本，或被编成语文考试题，如《家》、《面对苦难》等。中新网记者通过网络检索发现，针对这些文章，除了段落总结题，还有“划线词语在文中的含义”、“作者想要阐述什么道理”等题目类型。

　　“曾经有一个学生拿着考卷，就我的文章让我自己做一做，最后按标准答案评分，69分，他很高兴，说比他还低。”周国平说。

　　在周国平看来，语文应该是通过阅读产生对母语的热爱和敬畏之心，这是正确的阅读和写作。然而，现在的方式还不能达到这样的目的，语文改革很有必要。

　　当天，多名学者聚焦语文教育问题。湖南师范大学教育科学学院副院长刘铁芳也举了一个例子：曾有一个版本的小学一年级作业题中，要求找出“床前明月光”这首诗中的一个反义词，自己看过答案后很震撼，“活了这么多年，读了这么多年书，从没想过这首诗里有一个反义词。”

　　刘铁芳指出，小学一年级的语文教学，似乎把高考的模式、标准的模式提前了。小学生表面上学的是中文优美的诗歌，其实已经成为技术化的学习，丧失了美好心灵的体验。当前的教育应当“利人”，让孩子通过学习找到快乐，通过语言理解汉文化，通过语文教育获得美的价值。他建议，以美来平衡当前教育的功利化问题。

　　刘铁芳同时表示，自己并不主张将语文和人文教育分开，因为语文是人文教育的一个载体。北京师范大学教育学部部长石中英也谈到，语文包括语言和文学，艺术、伦理、道德都属于人文学科，而人文教育又是形成和提升学生人文素养的重要的渠道之一。

　　对此，华东师范大学终身教授袁振国认为，人文教育的关键在于教师，而非课程内容，“一个没有人文素养的教师，可以变成一个很糟糕的课本”。

　　袁振国指出，学生应当对社会的复杂性、多变性有真正的理解，但现在教师是将客观的东西压缩凝练。如此“打点滴”的方式，教学结果却令学生缺乏免疫力：不能以博大情怀和责任感应对社会，或者很快沉沦。所以，提高教师的修养是关键，让教师成为社会的良知。

　　周国平对此则表示，当前教师需要按照教学大纲的规定做动作，但如果教学大纲的基调有问题，好的老师就是“带着镣铐在跳舞”；如果教学大纲是对的，而老师能够自由自在地“跳舞”，则效果是不一样的。

　　“教学大纲、教材内容、教学方式都非常重要，这样就可能让水平较差的老师也能够提高，让好的老师取得更好的教学效果。”周国平说。