前言
教育的落后，是一个国家与民族的落后的原因和结果。
电脑的普及、多媒体技术的发展、以及互联网使用的迅速增长，给远程教育带来了新的机遇。
目前，世界先进国家及部分发展中的国家，正大力开展包括网络教育在内的远程教育。在一年的时间里，特别是在近几个月内，中国的网络教育有了一个飞跃的发展。
本文有两个目的。第一，介绍外国，特别是美国硅谷的远程教育的状况；同时，反映中国的远程教育的动态。第二，结合这些情况进行一些观察与思考。
一．外国的教育及远程教育
在这里，笔者选用一个硅谷的城市，通过介绍它的教育资源，以及各教育机构在远程教育上的做法，让读者能了解到硅谷教育系统在信息时代的概况，看看教育是如何配合经济与社区的发展。
所选择的是硅谷的发源城市帕洛阿图市（City of Palo Alto ）。熟悉硅谷的人都会知道，著名的斯坦福大学就座落在此。这所大学所吸引的学者及它所培养的学生们，就是硅谷的第一代创业者。著名的惠普公司（ＨＰ）的创始人的闻名的“家庭车库实验室”也在帕洛阿图市。惠普公司自成立起，其总部就设在斯坦福大学的工业园区内。后起之秀的太阳微（Ｓｕｎ ＭｉｃｒｏＳｙｓｔｅｍｓ）的总部也设在这里。
帕洛阿图市有优秀的大学及公司，有比旧金山及硅谷的圣荷西市更佳的天气，加上有旧金山（海）湾区最好的学区，因此就成了大家向往的居住城市。房价及房租之高也是它出名的原因之一。
帕洛阿图市有高中与初中各两间，小学十二间（为了小孩子就近入学），成人学校一间，职业训练学校一间。两年制的社区学院是与硅谷的其他城市共同享有的。没有公立的州大学或州立大学设于此。最靠近的州大学是五十英哩外的闻名的加州大学伯克莱分校；最靠近的州立大学是十英哩外的加州州立大学圣荷西分校。
下面选列帕洛阿图市校区的一些网址：
帕洛阿图市校区：www.pausd.palo-alto.ca.us
享利．冈高级中学：www.gunn.palo-alto.ca.us（硅谷高中的第一名校）
珍．斯坦福初级中学：www.jls.palo-alto.ca.us
胡弗小学：www.hoover.palo-alto.ca.us（硅谷小学的拔尖名校）
帕洛阿图市成人学校：www.paadultschool.org
山麓社区学院：www.foothill.fhda.edu
迪．安萨社区学院：www.deanza.fhda.edu
进入他们的网页，我们可以看到，这些教育机构主要是利用互联网来提高校务与教务的信息传递。比如教学学时安排，教师工资级别范围，学生种族组成，学校在全国标准考试的成绩，时间表，各种课外活动，学生在课外学术及体育方面的竞赛成绩，各科的老师及他们的电子邮件，各个课的家庭作业（部分学校提供此项），学校的各个部门的服务及资源，等等。
除社区学院提供极少部分网上在线课程之外，中小学都没有这样做。
下面介绍作为这个城市的远程（网上）教育及（在职）继续教育主要资源的其他几个机构：
斯坦福大学的“天赋青少年教育计划”的远程教育网站。
斯坦福大学的远程教育计划。
加州大学伯克莱分校及圣塔克鲁茨分校外延部的继续教育计划。
１．斯坦福大学的“天赋青少年教育计划”的远程教育网站。
EPGY（Education Program for Gifted Youth）
http://www-epgy.stanford.edu/
这个教育计划是基于斯坦福大学４０多年来对天赋青少年（超前）教育的研究成果而设立的。它向小学、初中、及高中的“高学习能力”学生提供数学、物理、和写作的远程教育课程。它的学生年令范围为5-18岁。
它提供的课程分为三个等级：“小学与中学”，“高级”，与“更高级”。
这些课程教授的是标准的内容，所不同的是它们的教学手段。对于具有“高学习能力”的学生，ＥＰＧＹ的远程教学方法是有效的。（但对于能力较为一般的学生来说，他们可能需要稍微多一点的教师授课与辅导。）这种教学法正是那些在他们每天上课的学校感觉到学习内容挑战性不足的学生所喜爱的。笔者认识的不少青少年都参加了这个学习计划，有的人甚至利用它来缩短读中学的时间，以便早日进入大学。
ＥＰＧＹ在他们的教育方法中采用了多种先进的多媒体及计算机网络技术。由于对这些技术的具体讨论已超出这篇文章的目的，希望那些提供远程教育的机构自行对其进行研究。
有一点值得在这里介绍的是，ＥＰＧＹ的导师们除了运作他们的教育计划之外，还进行一些与教育有关的社会公益话动。笔者在１９９３年就参加了一个由ＥＰＧＹ与旧金山大学发起的“推动美国西部数学活动联合委员会”。这个委员会的成员有美国国家数学奥林匹克队的教练，有大学教授和导师，有博士研究生，有中学数学教师兼竞赛教练，还有热心的志愿人员。大家都是自发参与的。这个委员会每个月开会商讨如何把美国西部地区的中学数学课外活动及数学竞赛活动丰富起来。
这个联合会促进行动的最后的结果是：
（１）把原来只在东部举行的一个团体数学竞赛引进到西部，每年都有几十个美国西部的区域代表队去到拉斯维加斯城参加为期两个半天的，与美国东部和中部同步进行的数学竞赛。
（２）由ＥＰＧＹ及斯坦福大学每年主办一次地区性中学数学竞赛（硅谷这儿的地区性数学竞赛每年有五、六次，由大学或教育部门举办。）。
（３）由旧金山大学及ＥＰＧＹ共同组织培训中学数学活动积极分子。与高中数学教师一道率队参加全国性数学竞赛。
由于这个委员会的努力，旧金山及硅谷地区第一年组成了两个队参加新引进的团体数学竞赛，并且取得了全美第一名的好成绩。自那时起，所有的这些活动都持续进行和发展。
２．斯坦福大学的远程教育计划。
Stanford Onlinehttp://stanford-online.stanford.edu/main.html
“斯坦福在线”Ｓｔａｎｆｏｒｄ Ｏｎｌｉｎｅ，是斯坦福大学专业发展中心远程教育计划（ＳＣＰＤ）的一个部分。“斯坦福在线”提供工程与计算机科学的研究生课程。ＳＣＰＤ每年通过电视广播，录影带，和互联网向多于五千名学员提供二百五十个以上的斯坦福大学课程，短课程，和讲习班。硅谷中忙碌工作的工程专业人员是这个计划的对象。不少公司都在福利条款中规定支持员工进行在职学习。如果通过有线电视同步上课（可以与课堂中的学生一样，通过电话实时提问），公司会另设一个听课室。一般来说，员工会补回上课所用的时间。如果成绩在Ｂ等以上，公司会报销全部的学费。
同样地，“斯坦福在线”采用了多种先进的多媒体及计算机网络技术。
另外，斯坦福大学还提供一些非工程技术的，非学位的继续学习课程。
（http://tsc.stanford.edu）
３．加州大学伯克莱分校及圣塔克鲁茨分校外延部的继续教育计划
UC-Berkeley Extension (www.unex.berkeley.edu)UC-Santa Cruz Extension (www.ucsc-extension.edu)
与斯坦福大学远程教育计划一样，这两间加州大学的继续教育计划对硅谷的发展有着非常重要的影响。它们的目的是帮助在职工程技术及管理人员进行专业知识的更新与提高。该计划随着技术市场的发展而设置课程。比如，在这一个学季，圣塔克鲁茨分校外延部就新开设了持续一周的四个软件业界非常感兴趣的“软件能力成熟度模型ＣＭＭ”课程。除此之外，还会开设一些特殊的学位课程。例如，为了适应硅谷对网络工程师的需求，圣塔克鲁茨分校外延部今秋将开设远程教育的“电脑工程－专门化于网络工程”的硕士学位计划。
上课的地点分布于硅谷的各个城市，便于学员们下班后就近上课。上课的时间也有各种安排，以适合不同的需要与习惯。例如，同一个三十个课时的课，会排作每星期三晚上三个小时课，一共十周；或者安排为每星期六上七个半小时课，共上四周。有的课程只上一天，而内容多的课程则可能分为两个学季来上。
教师大多数为在其领域内有资深实践经验的工程师。他们要先完成所有教案，并经学术委员会审定后才能开设新课，同时，必须随时更新教案，以反映技术的新进展。
下面是圣塔克鲁茨分校的硬件与软件系这一学季（４－６月）的课程设置。
硬件与系统：通讯工程，机械工程，网络工程及管理，半导体工程，系统管理，网络与互联网协议系统工程。（共１０３门课）
软件：数据库系统与概念，互联网编程，多媒体工程与编程，编程语言，软件工程与管理，视窗应用与系统编程，微软“办公室”应用软件。（共７４门课）
笔者在硅谷工作十多年，为了扩展和更新知识，曾经上过加州大学伯克莱分校及圣塔克鲁茨分校外延部和斯坦福大学专业发展中心远程教育计划的十几个课程。
下面再介绍一些外国的不同种类的远程教育内容及站点。
１．澳大利亚的一个“重力（相互吸引力）辅导与演示”网页。希望读者能从中体验到多媒体教学资料制作的一个较好的实例。
Gravity Tutorialhttp://www.curtin.edu.au/curtin/dept/phys-sci/gravity/
２．美国华盛顿州州立大学的外延学位计划
Extended Degree Programhttp://www.wsu.edu/edp/
这是一个提供给那些已有两年社区学院基础学分的学生的学位计划。基本上通过远程教育完成，部分需要“校园参与”的课程，采用特定的安排解决。这个计划面向本州，美国，及全世界。目前，它提供的学士学位包括：社会科学，工商管理，刑事法律，人文发展，农业，制造工程，教育；硕士学位有：工程管理；博士学位有：药剂。
３．一个英语课的网页和一个人文科学课的网页
English classhttp://coned.byu.edu/is/courses/553232303003/public/i1.htm
Humanities 303 Course Materialshttp://www.wsu.edu:8080/~brians/hum_303/hum_303_study_guides.html
目标宏伟的“免费网上大学”计划
三月十五日，美国《华盛顿邮报》高级作者仙蒂．劳丝报道，美国高科技公司总裁默克．塞勒（Michael.Saylor），提出一项大型资助计划，他将捐出一亿美元作为起始基金，以便兴办网上大学，免费向全世界任何人提供具美国"长春藤大学联盟质量"的高等教育。
塞勒展望在今后几个月内将在美国首都华盛顿地区的制作室开始录制这个网上大学的在线课程。
塞勒计划不付报酬给那些参加录制在线课程的教师。他认为，未出名的人会因这种教授上亿人的机会而赢得社会的认知与尊敬，而已经出了名的人则会不计名利地为子孙后代而出力。（而其他的一些教育界人士则认为，应该适当地付给报酬。）
佐治．华盛顿大学的校长史帝芬说：“我们刚进到远程教育的门厅”，仍未知道它的能力与局限。但他接着说：“我们必须开始进行，而塞勒的倡议正是一个切实的和有建设性的起点。”
塞勒自己说：“把这（免费网络大学）做对了，就会深远地影响亿万人的生命。但如果做错了，它就变成罐子中的一点噪音。”
在众多的高科技巨富中，塞勒是其中新的一员，想出如何去使用他的部分财富。在他之前，“美国在线”的创始人史提夫已经向他自己的慈善基金会放进了多于一亿美元的捐款。微软的创立者比尔．盖茨则已承诺了十亿美元的对少数族裔学生的奖助学金。
下面的一则消息，非常明确地向我们展示了英国以政府领头所采取的行动。
英国拟建“电子大学”，设立新高校学位，瞄准高等教育的目标
下面是三月十七日科技日报一篇报道的要点：
英国教育和就业大臣戴维?布伦基特3月15日宣布，英国将建新型网上“电子大学”，力争在全球教育市场的激烈争夺中抢得先机。他指出：“知识经济的来临，加剧了高等教育机构面临的竞争压力。学习正在成为一个巨大的产业。”
这种新型“电子大学”将以大学与私营企业的联合体形式出现，在具体实施过程中将引入竞争机制。实现英国现有资源的规模化，从而增强与美国等对手进行竞争的能力。
海外学生和希望提高职业技能的成人将是主要的招生对象。
他还提出，为在知识经济中保持领先，英国政府正考虑设立一个新的两年制高校学位课程项目，其重点将是提供在知识经济时代所需的就业技能和专门知识。他指出，新学位课程有助于实现英国政府提出的30岁以下人口中一半接受高等教育的目标。
二．中国的远程教育
自七十年代进行广播电视英语讲座起，中国开展了以新技术为手段的远程教育。在这以前，函授教育已进行了很长的一段时间，但所涉及的学生人数并不算很多。
电视大学及自学考试制度的推行，使中国的远程高等教育发生了一次质的飞跃。这两个举措是有远见和有实效的。
下面谈谈笔者所知道的中国远程教育的现况。
１．中国常规大学的远程教育项目
从互联网中，笔者见到了以下的一些常规大学已经展开了网上远程教育，他们是：
清华大学继续教育学院远程教育部，北京大学继续学院，北京邮电大学远程学院，中国人民大学成人高等教育学院远程教学网，上海交通大学远程教育中心，同济大学CAI中心，浙江大学远程教育学院，湖南大学多媒体信息教育学院，东南大学，南京邮电学院，江苏理工大学和徐州师范大学，等等。
又据报道，受北京大学委托，光华管理学院已成立北京大学网络研究中心，并将在今年面向全社会招收网上MBA。
在台湾地区，台湾成奇大学宣布将新开设一门可利用课余时间函授的MBA课程。这一课程中的很多堂课都将由著名的台湾企业家讲授。学生利用互联网显示技术学习上述课程。
另外，北京市在“网大”的名称下，北京市科委信息中心与北京医科大学继续教育学院联合开展网上医学教育，与清华大学继续教育学院联合开设计算机应用技术专业研究生课程。并正在与中国人民大学和北京大学商讨合作事宜。
清华大学网上课程采用基于Web 的多媒体教学课件进行教学，通过E-mail提交作业与答疑，通过主页讨论区开展教学讨论，每门课程一般在清华大学安排两次面授答疑、辅导。
遵照“宽进严出”的原则，考试与在校生同堂同卷。研究生课程均为学位必修课程，一共12门，本学期计划有8门课程陆续上网。4月1日开学初期有如下4门上网：多媒体技术与应用、组合数学、人工智能、软件工程。
全部课程在四年内学完并考试合格者，由清华大学继续教育学院颁发结业证书。欲申请学位者，必须在正式申请学位前三年内，通过外语和学科综合水平全国统一考试，全部课程考试通过后的一年内，提交硕士学位论文（初稿），论文答辩通过后才能取得硕士学位。
我们可以看到，网上大学与电大和自考类似，在操作上已有较为成熟的方法。
２．中国电视大学
据光明日报报道，我国电大已成为世界最大的远程教育系统。
中央广播电视大学建校20年来，利用卫星电视、计算机和电信三大网络，进行多种媒体教学，已与全国44所省级电大、841所地市级电大和1742所县级电大组成世界上最大的现代远程教育教学系统。
到1999年，全国电大高等教育毕业生累计已达260多万人，中专毕业生累计达100多万人，继续教育、岗位培训等各类非学历教育结业生超过3500万人次，为数以千万计的农民提供了农村实用技术培训服务。
全国电大现已拥有相对稳定的兼职教师两万多人，先后统一开设了文法、财经、理工、农医等59个专业，各地电大派生和自开的专业达500多个。
另外，在建校20周年之际，由中国青少年发展基金会和中央电大共同发起实施的“希望工程远程教育－电大园丁工程”开始启动，培训提高希望小学教师。主要内容包括：广播电视大学在5年内，为全国希望小学和贫困、边远地区小学无偿培养一万名具有大学专科水平的教学和教育管理骨干。
据华声报报道，如今人们在任何能上网的地方都可以通过4条路径获取中央电大两个网站的动态教学信息，同时还有36所省级电大的互联网站提供网上学习支持服务；地方电大普遍建立了校园网、局域网和支持网上教学的网络教室和多媒体教室，部分电大建立了地区宽带网，实现了网上视频点播和直播；中央电大和9所省级电大建立了视频会议系统，通过多点控制器实现互联互通。“传统”的广播电视在电大也得到了新的应用。学生在收看卫星和有线电视传输的中央电大直播课堂的讲课时，可以实时与主讲教师讨论。那种看电视只能看不能提问的情况已经一去不复返了。对于中国广大尚未接通互联网的地区，学生也可以通过分布在全国各地电大的609个VBI接收点接收中央电大通过VBI发布的全部网上信息和课程学习辅导。
随着卫星有线电视网络、计算机网络与遍布全国城乡的电大教学网络三网的结合，广播电视大学系统这一世界上最大的网络教育和现代远程开放教育系统，正在形成世界上最大的"网络大学"。
３．自学考试
作为完善终身教育体系的重要途径，自学考试在中国改革开放的新时期立下了显著的功绩。
全国自考委最近进一步确定了高等教育自学考试今后一个时期工作的总方针和努力方向，即"完善自学考试制度，形成社会化、开放式的教育网络，为适应多层次、多形式的教育需求开辟更为广阔的途径，逐渐完善终身教育体系"。并提出了"面向市场，主动适应，优化结构，扩大功能，强化管理，以质取胜"的发展方向。
应该说，这是教育部门迎接新千年的非常正确的战略措施。虽然我们无法用多少亿人民币来衡量自学考试制度的社会经济与文化效益；它对整个民族的教育素质的提高，对国家科技、文化与经济的迅速发展，有着不可估量的影响。
自学考试制度是国家教育部门的一件非常强有力的工具，可以对整个国家的非常规学校的教育起到有决定性的规范、管理、促进、和认证的作用。
只要有了一个完善的自学考试制度，一切提供非常规学校教育的机构及参与学习的学员都有了明确的质量与内容的标准与目标，也有了时间安排的参考点。学员们因为有自学考试作为对其付出的努力的考核与承认，更会奋发地学习。
４．中国中小学的远程教育
中国远程基础教育的方向和希望
可以这样说，中国的中小学的远程教育是走在世界前例的。有许多目标和计划都是极有远见和切实可行的。只要我们保持清醒的头脑，一步一个脚印地办事，整个中国的中等与小学教育的面貌必然由此而带来根本性的改变。
在过去十年中主持了全国闻名的“希望工程”的中国青少年发展基金会1999年决定：在经历了宣传启动、蓬勃发展、巩固提高和冲刺攻坚四个阶段后，希望工程将把工作重点的转移为加强对已有希望小学的后续扶持，使其能够尽早地获得最先进的现代化教学资源。以“援建希望网校电子教室”的崭新概念为新的工作重心。该项目的长远目标是为愈来愈多的边远地区中小学援建电子教室，让越来越多边远地区师生上网培训和学习，从而实现优秀教育资源的共享，使希望工程最终实现时空跨越，真正使城乡儿童站在同一起跑线上，为实现科教兴国做贡献。
中国青少年发展基金会与北京水木清华科技有限公司已经联合向社会推出了“希望网校”（http://www.hoho.edu.cn/）。
“希望网校”设置面向学生的“中国名校课蟆保?兔嫦蚪淌Φ摹霸岸」こ獭绷礁龊诵陌蹇椋?魑?蠢唇ㄉ璧闹氐悖?慵???挠判憬淌?萄ё试矗?嫦蛉??峁┯胙?逍Ｔ巴?降脑冻掏?缃萄Ш褪ψ逝嘌怠Ｍ?保?苹?凇跋Ｍ??！钡拿恳患涞缱咏淌艺飧鼍钟蚪萄??缟希?峁┯判愕募扑慊?ㄖ?萄В?AI）软件库，用以帮助教师及中小学生克服在传统教学中遇到的困难。
在刚刚起步的短短几个月内，“希望网校”就得到了北京大学附属小学，北京四中，和景山中学的支持。
“希望网校”所提供的内容详列如下：
１）同步教学使边远贫困地区的学校都能得到丰富的高水平的教育教学信息，以缩小与发达地区教育之间的差距。教师和学生可从网校每星期获得一次样版校园的教学计划、课程设置、教案、教学设计、教法、考试与评估、研究项目、管理方法、各科教师答疑、各科学习材料、考试与复习指导、练习、学生习作交流、学生心理辅导、学生论坛等服务。
２）教育软件资源库提供各种免费软件和共享软件（包括工具软件、课件、教学软件素材等）的下载服务、各种商品性教育软件介绍、专家对教育软件的评价信息以及所推荐的教育软件介绍等。
３）教育教学新闻与信息包括近期全国各地中小学教育教学领域的新闻、会议、文件、教育组织活动信息、专题报道、教育报刊文摘等。
４）教育教学周刊充分发挥网上出版期刊容量大、速度快、成本低的优势，出版语文教育、数学教育、外语教育、物理教育、信息化教育等学科课程周刊，以及其它有关教育管理、教育研究与实验等方面专题性的周刊。
５）教育教学资料库包括中小学课程与教学、基础教育宏观决策与管理、中小学教育教学研究与实验、基础教育基本信息库等几个资料库及资料检索，资料库收集了历年来在各种教育教学报刊上发表的文章资料等。
６）教育产品包括各公司软硬件、教育书刊、学校与家庭教育用产品的宣传与介绍。
笔者进入刚建立起来不久的“希望网校”网站，确实从中看到了希望。
进入“希望网校”的“园丁工程”板块，我们看到了“软件下载”，“教育专著”，“教育政策”，和“杂志”等四个频道。
进入“希望网校”的“中国名校课堂”版块，我们看到了“网上名校介绍”，“网上名师辅导”，和“教育教学资料”等三个频道。
在“网上名校介绍”频道下，你可以进入生气蓬勃，内容丰富而充实的北大附小，北京四中，和景山中学的网站。
笔者看了北大附小盛晶、吕道娜、和张艳等几位老师的语文教案和卢丽华老师的数学教案；又看了北京四中高二李明赞老师的“甲午中日战争”的教案，高一陈素玉老师的“力的分解与平衡”的物理教案，和高三李建华老师的“组合与组合数公式”的数学教案，确实是精心之杰作。最令人感动的是，这些都是免费让全国师生分享的资源。
虽然景山中学的“同步教学”内容是收费的，但其网站内的其他内容是非常有价值的。
是的，“希望网校”的网站刚建立，还有许多内容未充实上去，还有许多有待改进的地方，但它确实代表了中国远程基础教育的方向和希望。
雨后春笋般建立的教育网站
在“希望网校”之外，可从互联网上找到不少中等教育网络站。其中的一小部分是：
华南师大附中网校- 初一至高三主课，与学校同步。教研组主持，每周更新教案。
华教卫星网- 教育科学研究所等提供，教学资源，理论，名校资料及卫星播出课程。
北京电台网络培训学校- 通过网络广播、电话、面授形式提供初高中同步教学辅导。
北京汇文网校-提供中小学课程。
北京育才联合网校-提供在线课堂、学校概况及中高考咨询。
101远程教育教学网-北京101中学提供之小学三年级到高三课程辅导。
联想网校-辅导中学课程。
英丰网上学校-面向中考高考学生及成年人高考的网上学校。
汇杰国际-网上素质教育，汇聚人大附中、北大附中、101中学、
海淀教师进修学校等著名学校优秀教师的教学经验。
万恒远程教育网-包括中学、成人、证书及学位教育资料。
高度产业化的网校
与“希望网校”形成强烈反差的是高度产业化的网校。
这里，我们可以看一看华南师范大学附属中学网校（华师附中网校）。下面是从它的主页介绍上摘录的一些内容：
“华师附中网校由百名华师附中任课的一线优秀教师任教。每次课程内容都由教研组共同商议，课程内容重点难点，每句话，每个词都斟酌下笔，保证质量。
学校既要保证本校学生的升学率，又要保证网上学生的升学率。因为网上学生成绩的提高更能反映学校的实力，所以没有必要加以保留，华师附中网校向社会奉献的是学校的精华。
独特的教学风格，保证学生轻松提高学习成绩
华师附中有80多名特级教师和高级教师，…华师附中凭着自身的优势与现代教育技术的结合，把优质的教育通过网路与大家分享。
华师附中是全国重点中学，历来以教师优秀、升学率高而著称，每年的高考升学率为100%，重点大学升学率为80%，…，而华师附中强调重点突出，精讲精练。真正做到高效率学习。
省钱的学习辅导，学生轻松，家长放心 每月要花200-300元钱请家教给孩子补课，只能补一门，现在只要不到200 元就能补习五门功课，算下来每门课程只需每天一元钱，所以这样很划算。（学年收费：初一３科1000元，初二４科1500元，初三６科2500元。…高三九科，每科50元／月）”
简单地说，这是“名校家教”的网校办学方针。
５．中国专业技术的远程教育
在互联网上，我们还可以找到专业教育网站似乎并不多，笔者只找到：
网学-提供ＩＴ相关课程。
飞帆世界-提供计算机及网络教学。
三．关于远程（网络）教育的讨论
对于蓬勃兴起的远程（网络）教育，教育界和信息产业界的人士都展开了积极的讨论。
下面是北京的书生公司主办的“ＩＴ沙龙”关于网络教育的专题讨论会的一些观点：
1．强强联合，开放模式??由于资源非常有限，网站要以其技术优势，与有教育资源优势的教学机构结合，才能成功。
2．分析客户，区分需求??网络教育是一个盈利的市场经营行为，有不同的盈利模式，投资经营者必须对各种不同的客户需求进行分析，细分并占领自己的目标市场，才能营蟪晒Α?
3．网教重点，资源基础??网络教育的有三项基础：硬件基础、软件基础、资源基础。硬件、软件方面所占据的优势会不断削弱，网络教育发展越来越取决于其资源方面的实力，是成败与否的关键所在。目前中国网络教育网站还处于“跑马圈地”阶段，大家忙着划分势力范围。
4．技术辅助，服务主导??网站教育要取得成功，服务要真实满足客户需要。
5．抓住机遇，迫在眉睫??网络发展正在如火如荼，网络教育也随之进入一个飞速的发展时期，已经不允许教育、出版界和其它相关机构进行观望了，需要马上行动起来。
6.网络教育兴起与传统教育模式??有人提醒与会的各界人士注意，网络教育更多的表现为文化知识的教授，而不是人的品格素质的培养，传统教育的模式不会因网络教育的兴起而消亡，但网络教育会促进传统教育模式的改变，
7.网络教育最有发展前景的方向是成人教育，包括自学、职业教育、继续教育等形式，涉及的是各行各业、各个学科。一个完整的学科体系应包括从基本理论到实际应用等一系列的内容。网络教育需要的教材应该是完整的、成体系的，包括从初级、中级、高级直到目前最新进展的内容；同时，还要包括各种辅导材料、测试题目；包括最基本、最实用的工具书和辞典。只有这样，网络教育才能真正卓有成效的进行下去。
研讨会的报告最后提出：“总之，网络教育是一个系统工程，它决不仅仅涉及网络单方面的领域，从服务的角度去综合完善教育网站才是网络教育未来的出路。不过毕竟中国的网络教育是一个新兴领域，它必然会遇到这样或那样的问题，面对挑战，沉着应战，广泛合作，共担风险，抓住时机，刻不容缓。”
很可惜的是，这一个以“网络教育”为专题的沙龙研讨会，上百人中竟没有几个教育界的人士。这并不说明信息产业界人士走在社会发展的前列，而教育界则滞后，很可能是研讨会组织发起者还未发动到他们。象本文上半部提到的那一批已经参与到网络教育的大学、中学、与小学，毫无疑问会有不少体会、看法、与建议。另外，如果把信息产业界和教育界看作是“授体”的话，显然还缺少了作为“受体”的网络教育的对象??学生的参与（当然，在网络教育中，“授体”本身往往也是“受体”）。因此，如何使研讨会更有代表性，更能反映现实，和更有成效，也是一个小小的管理项目。
互联网上，对于网络教育的讨论也是颇为热烈和极有价值的，下面是部分贴子的观点。
网友Ｚ：我观察现有的教育网站把切入点定位在提供学科教育上，这种网站的价值主要在于我国现有条件下师资力量的缺乏。而从目前的运行情况来看，由于教育制度的先天缺陷，似乎有加重学生负担的作用，成了一个在网络上的题库和作业体系。
所谓“名校效应”，一旦一个含金量大的教育品牌形成，它的价值是无法估量的，所以教育网站一定要在内容上投入与宣传相同甚至更多的精力。
“知识市场”形成之后，会形成一套完整的知识包装与发布方式，搜寻自己所需要的方式，不同品牌的知识产品的比较与评估体系，为知识产品付费的方式等等。这种成熟的知识市场，采用传统手段是无法达到的，这是互联网的先天优势。
上网校学习学科的知识是否比学钢琴和绘画更重要，比休息重要，比去公园玩重要？
网友Ｈ：教育将成为国民经济的第一大产业。如何以网络教育冲击现行的腐朽的教育体制？
网友Ｍ：我并不认为成人教育是网络教育的重点。主要是因为在内容组织方面，交易成本太大，容易搞成“先起的虫子赶着喂鸟”。还是学科教育比较容易操作。我认为切入点也在这里，既是不成为“题校”，而是真正成为网校。
网友Ｉ：人人有受教育的权利，科教兴国，教育先行。我以为，中国与发达国家的最大差距，就在于教育。功在当代，利在千秋。孔夫子“有教无类”理想为华夏教育指明了方向。我认为，网络教育大有可为。
同时，有些人计划将华夏文化教育通过网络引彼岸，倒不是同化洋鬼子，而是害怕自己的子女被洋鬼子同化。
光靠政府是不行的，??????但政府有政策，有体系，有品牌，特别是有控制学历指标和颁发证书的权利。政府已经决心放开政策，关键是看各自的能力和资源组织了。“知识改变命运”，知识能改变国家、大众的命运，更改变着我们自己的命运，Just Do It!
网友Ｂ：但我个人觉得网络教育不一定适合基础教育。网络的交互性、及时性虽然很好，但面对面式的情感教育、素质教育更具优势。
要是针对中国特色，面向众多的中学生，倒不妨搞个考试类的网站。针对中考、高考，猛出复习题。交互性强、马上知道对错，并能帮你分析原因。到时，那些忘子成龙的家长，就会拿鞭子赶者学生上网。没看到，现在复习考试的水泛滥成灾，市场大着呢！
网友Ｓ：教育本来就是该免费的，如果网络能领到免费午餐，我觉得午餐都该派送。至于网上教育，只要你认为你是在干一件为下一代的“蠢事”，干了就干了。
网友Ｙ：如今中国的网络教育让人感觉很不实际。很多的东西都是哗众取宠。
网友ＳＨ：医院和学校已经成为最没有风险的高赢利场所。 中国网络教育向何处去？（第二篇之二） 中国网络教育向何处去？（第二篇之二） 四．“有教无类”与“名校家教”，中国网络教育向何处去？
“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。” ??明朝
下面是笔者对涉及中国网络教育的一些问题的思考。 历史机遇，转瞬即逝
由于中国教育的长期严重滞后，特别是非大城市和贫困地区的差距更大。用传统的方法，要填补这个差距，几乎是不可能的，一方面，我们拿不出所需的巨大投入，另一方面，时间也不允许，结果是与世界的差距及国内不同地区间的差距会越拉越大。
电脑的普及、多媒体技术的发展、以及互联网使用的迅速增长，给中国网络教育带来了新的机遇。
在一年的时间里，特别是在近几个月内，中国的网络教育有了一个飞跃的发展。首先，信息产业界与教育界开展了积极的理论与实践的探讨，从不同的角度寻找如何取得网络教育的成功。
中国教育存在的主要困难，一是资源，二是素质。网络教育能在多方面极大地改变资源的状况，同时，可以成为提高教育素质的强有力的工具。
从某种意义上说，网络教育能够帮助中国，使我们不再经历甲午战争笱牌?秸?茄?氖О埽?辉俑钊昧焱粒?辉俜⑸?暇┐笸郎保?辉儆性裁髟氨环伲??换岜蝗苏ù笫构荨?
要看到这是教育问题，也是经济问题，更是祖国与民族前途的关键问题。我们获得了一个前所未有的机遇，中国教育界与IT业界完全有可能在网络教育领域内走在世界的最前面。让我们不单可以为中华民族的古老文明而自豪，更能以新的中华文化对世界现代文明带来新的贡献。
目前中国网络教育发展的势头非常强劲，因势利导得好，将会对民族振兴、实施科教兴国和西部开发起到关键性的作用，我们的国家可以取得一个比“两弹一星”更辉煌的成就。 网络教育，牵动全局
网络教育的市场占领问题，教育并不是一种普通的商品，它关系到被教育对象的道德、文化、价值观、社会意识、民族国家意识的形成，因此不能掉以轻心。
我们面对的许多社会问题，从不懂得生态保护而导致严重自然灾害的频发，妇女儿童的被拐卖，低级“娱乐”的泛滥，到视吸烟为享受，无不与全民的教育水平紧密相联。
现在，网络吸引了越来越多的学生，他们在网上的活动内容是什么呢？由于互联网的自由度，我们不能肯定他们会被什么网络内容所吸引。但从培养教育下一代的观点来看，这是一个战略制高点。其他的各种势力也企图左右中国下一代的走向。因此，控制权的争夺将是非常激烈的。这种争夺战，行政命令起不到什么作用。关键在于我们怎样迅速地以坚实的网络内容来取得主导权。没有人希望将来看到互联网成为毒害下一代的场所，但如果不放进百分之一百二十的注意力，这就不是危言耸听，我们不愿意看到了负面报告之后才醒悟过来。
世界上发达国家对人才的强力竞争，已经以各种方式进行着。随着我国的进一步开放及加入世贸组织ＷＴＯ，人才竞争的问题将会更为突出。教育是属于服务性行业的，加入ＷＴＯ所要求的服务业开放，使中国的整个教育界直接面对外来的竞争。
远程教育，作为一种新的商业手段，必然会被越来越广泛地利用到商业与人才竞争方面。
可以想象，当外国的名牌学校利用远程教育进入我国的时候，他们甚至不需要中国的学生出国，就可以获得这个巨大市场的“教育消费”。
这里，一个非常敏感的问题就是国内的学校与外国学校合办网络学校的问题。管理部门与具体的中方参与学校要作出判断，究竟这些讨论中的合作是否可以提高教育质量；并且，外来的资源是否为我们自己力所不能的。如果单单地为了挂上一块洋牌子，为了取得一张外国的文凭，或为了在文凭上加盖一个有洋文的印章，事情就值得慎重考虑了。相信，我们还有足够的民族自信心与自尊心。
中新社四月二十八日报道，中国社科院在“中国经济形势分析与预测春季报告”中指出了中国宏观经济应注意的六大问题，其中第二点就是“第三产业发展”的增长率问题。教育属于第三产业，也是一个不需要国家刻意推动就已有巨大内需的领域。除了大学扩招之外，各种机会可以说是无穷无尽。如果要说有什么限制的话，最大的限制恐怕是来自我们自己缺乏创造与行动的能力。现在常读到关于“教育市场流失”的报道与评论，大学生，尤其是名牌大学的毕业生，大量希望出国留学；中学生，甚至小学生出国留学在快速增长。其中一部分，相信会因国内机会的增加而留下来的。想象一下，如果通过网络教育的帮助，学生可以受到名牌小学、中学、与大学的教育；自己有学习能力，就能读清华、北大，我想许多家长会把孩子留下来。到了某一天，如果我们能通过网络教育把“名校教育－－卖方市场”的状况改变一下，那将是中国教育发展成功的一个重要标志。这也会为素质教育创造一个生存的环境。“应试教育”，在一定程度上是由教育资源不足，特别是优秀学校不足造成的。 政府民间，各施其职
虽然中国开展远程教育已经二十多年，但远程教育的需求远远未能得到满足。
面对国内的巨大需求与国外远程教育机构的商业竞争，中国政府教育部门唯一能做，而且必须立即做的事情是：加强开放与体制改革，完善各种政策与制度，保证公平竞争，尽量减少不必要的干预及束缚，鼓励与促进国内的学校及机构开办与推广远程教育，取得经验，巩固与扩大教育市场。
普及义务教育与提高义务教育的质量，应当成为政府教育部门进行远程教育的一个主要目标。
由谁来做络教育呢？政府包办肯定会出问题。这应该由政府和民间共同来做。民间，可以是商业网站来做，也可以是一些非营利公共福利机构来做，比如一些象青少年发展基金会这样的由捐款支撑的机构发出合同给网站来做。政府可以有选择地支持补贴一些成绩杰出的组织或企业。
关于教育部加强对教育网站与网校的管理，关键是具体的操作。无规矩不成方园，必要的规范与监督是必要的，目的是保护消费者的利益，保证公平竞争，以及维护国家与民族的利益。必须明确法规，减少以权谋私者的机会。相信有多年的自考助学及社会力量办学的管理经验，教育部会抓好这件关键大事的。要汲取过去许多事情“一放就乱，一乱就抓，一抓就死”的教训，注意不要抓过度。要汲取电信的教训，其开放不足严重地延误了产业的发展，延误了中国互联网应用的发展，大大地削弱了我国在这些方面对于外来竞争的应对能力。市场发展经不起捉摸不定的停顿，对网络教育开始进行管理时，绝不能先“刹车”，等待想好了政策才放行。宁愿立即提出一些暂行办法，以保护发展的积极性。一些新创业的公司，进入网络教育领域，如果遇到“刹车”的话，必然迫得要转向，我们绝不愿意这样的情况发生。
从“中基网”的成立，我们看到教育部的一些下属组织参与到营利性质的网络教育活动。不知道这与“政企分开”的原则有没有冲突。教育部一定要处理好这个问题，汲取电信垄断造成阻碍市场发展及削弱我国竞争力的教训。千万不能产生“捞一把”的意念，认为电话装机热潮让电信部门捞了一把，现在网络教育就是教育部门的机会了。谁为了一己之私利而阻碍中国网络教育的发展，谁就成为祖国与民族的历史罪人。 百花拼艳，操练竞争
有人用“大有可为”来形容网络教育，这是一个非常巧妙的词，从不同的角度，人们可以给“可为”两个字赋予不同时含义。有人可以看到这是一个非常好的商机，有人则可以看到这是一个让中国教育打翻身帐的机遇。可幸的是，营利与提高民族素质、推动国家发展，两者并不对立。收费与免费网络教育资源，应该由市场来导向，从中国青少年发展基金会的免费“希望网校”所推行的“有教无类”，到华南师大附中网校所推行的收费“名校家教”，都将为中国的教育事业作出贡献。在百花争艳的竞争之下，教育网站的质量必然会迅速提高。因此，前景喜人。当免费的网校提供了高素质的资源与教育手段时，收费网校就需要不断有新的服务创新才能吸引用户；而免费的网校之间也有竟争捐款来源或广告客商的推动力。正如现在的互联网接入服务ISP行业，越来越多的公司提供免费上网，这些公司的收入全来自广告客商，但一些收费的服务还是生意兴隆，这说明它在服务范围及质量上让顾客感觉到物有所值。因此，目前全国一百多家营利的收费网校不必担心“希望网校”会剥夺它们的生存条件；然而，这类收费网校自己必须要有特殊的价值，才能生存发展。
网络教育，越多人参与，方法越多，社会效益就会越好。ＴＣＬ已经通过其电脑的预装设备，介入了网络教育；据传微软也准备提供某些免费课程。虽然，这类介入直接关系到企业的产品与技术的推销，但也有其价值。 “有教无类”，希望所在
中国要迅速前进，只靠少部分“精英”是不行的。我们不要只看到几个大城市的几间名校，我们的目标应该是考虑怎样通过网络及其他有关的媒介手段，把名牌托儿所、幼儿园、小学、中学、大学、及其他杰出的专业教育，免费地推广到全国的每一个角落。
中国义务基础教育要利用网络教育打翻身仗，实现中华民族历来向往的“有教无类”，唯一的希望就在青少年发展基金会的：“希望网校”这一类的免费资源上。
网络教育网站的宗旨与目标各有不同，华南师大附中就明确地瞄准了“名校家教”的营利方向。教育部基础教程中心和北师大主办的中国基础教育网（中基网）也对记者表明：“（据市场调查）银行的私人存款大约有六万亿元，其中百分之六十的家庭是用来为孩子的教育问题而准备的。这个巨大的基础教育资源的需求市场是中基网能够长期生存的基础。”
虽然我们愿意看到免费的网络教育，促进“有教无类”理想的实现，但在社会发展的现阶段，我们不能强求。正如上海闸北区的一个优秀教师对于家教收费的态度，他说：“我不能要求别人不收费，但我觉得自己不能收。”从市场调查得知，民众愿意在孩子的教育上花线，于是有人得出结论，教育市场潜力非常大，是个可以开挖的金山。应当指出，这种消费意向调查是不够全面的。再问深一层，我们就可以听到这样的回答：“不能让儿女输在起跑线上”，“怎么省，也不能省在孩子的教育上”。这些家长坚决地掏出线来，但这些线，也许是从他们自己的医药费中省下来的，也许甚至是背上利息借来的。在今天这个经济转型的时期，下岗的工人不少，一下子不知道要种什么才能卖钱的农民不少。他们今天的状况，并不是由于他们自己的过错，更不是他们的孩子的过错。社会应该在各方面帮助他们。推荐大家到《中国青年报》网站去读一读长篇特别报道“落泪是金”。也许那能帮助每一个涉及教育事业的人，明白自己该做些什么，该如何去做。许多名校的网站都表示要追求“名师共享，名校共进”的理想，但象华南师大附中那样的收费“名校家教”，对于许多下岗工人和贫穷地区的孩子来说，只能是“画饼充饥”。免费并不一定等于不营利，要把网站办好了，广告就是一个收入的来源，捐赠不是支持免费资源的唯一形式。
在这里，笔者丝毫没有责怪有偿开放的网络教育资源，因为建设网站要投入资金。但是，希望各教育网站能考虑怎样帮助那些贫困的教师与学生，相信搞教育的人都希望自己祖国的教育能尽快翻个身。
“希望网校”为自己定下了这样的目标：使（贫困落后地区）能够尽早地获得最先进的现代化教学资???长远目标是为愈来愈多的边远地区中小学援建电子教室，让越来越多边远地区师生上网培训和学习，从而实现优秀教育资源的共享，…真正使城乡儿童站在同一起跑线上。
因此，看起来，青基会当前应集中力量在三个方面：
１．搞好宣传，扩大捐赠来源。
２．从速充实基本的“希望网校”教育资源。
３．抓好电子教室建设试点，以取得经验，并向“希望网校”教育资源设置提供真正使用者的反馈。这点非常重要，没有使用者的参与，绝不可能开发出好产品。 师资关键，全力以赴
中国青基会副秘书长李宁指出了问题的真谛。他在回答记者的提问时说：“工作中我们感到，师资队伍的水平是制约贫困地区教育质量的一个关键因素。??????光是教师苦练，学生苦练不行，提高乡村教师队伍的素质才是源头活水。这也是希望工程深入发展的客观需要，希望小学的硬件上去了，软件也要跟上。孩子是祖国的希望，而教师是希望的希望。”
电大预计五年内培训的一万名贫困地区教师是远远赶不上教育发展的需要的。
培养教师，应当采取多种形式的，更灵活的远程教育方法。
“教学公开课”应当是一种非常有效的培训提高方法。举个例，以前的教材是统一的（我不清楚目前情况），某学校的一个语文教师在整个城市的中学里是讲述“陋室铭”和“爱莲说”这两篇课文的能手。因此，全市的教师都想要听他讲公开课，以便自己提高后可以更好地教自己的学生。在网络时代，这位优秀教师可以非常容易地通过多媒体方法给全国的教师和学生实时上这一课。
前面引用了一个网友关于面对面教育方法的长处的观点，笔者觉得他的观点在进行网络教育时应受到足够的重视。应当把重点放在提高教师进行素质教育的能力和向他们提供素质教育的资源上面。通过教学，他们就把高的素质有效地扩大到全体学生身上。 课内课外，素质教育
清华大学在远程教育上所采取的“宽进严出”的方针是非常正确的。这样，人们的注意力就从如何应试、挤进名校，转为怎样读好书。
素质教育的目标，要求教育界和参与到网络教育的IT业界本身要经历一次素质教育。之所以要提出素质教育，是因为提供和管理教育的人还不具备“进行素质教育的素质”。
网络教育本身并不代表素质教育，它只是一种新的能力强大的工具，让我们利用它来提供素质教育、传递资源、和交流素质教育的经验。素质教育是一件在很大程度上依重于认识修养水平的事，大投入也换不来素质教育。素质教育的目标就是要培养出在精神生活和物质生活中有益于群体的健康强者。
课外活动是素质教育的非常重要的一个组成部分。笔者弥泄?男⊙в胫醒Ы锥尾渭庸?旅娴目瓮饣疃?荷浠鳌⑽尴叩纭⒚窭郑?峁?欠⑾至俗约旱难葑嗄芰?懿睿?⒑侥！⑹?Ь喝?⒑秃胶！Ａ硗猓?谛０旃こаЩ崃丝?荡玻???コ盗慵?幌屡┐迨崭罟??荆?渭庸?购担?止?撕椭幸┎模幌鹿?こЭ?鄞埠痛蛑浦?稚衬＃簧踔粱共渭庸?鞘械纳钜骨宸喙ぷ鳌Ｋ?姓庖磺校?即蟠蟮卦龀ち搜??闹?队朐擞弥?斗治鑫侍庥虢饩鑫侍獾哪芰Α?
从美国斯坦福大学“天赋青少年教育计划”（EPGY）发起和参与的“推动美国西部数学活动委员”活动得到启发，我国的各远程教育机构应可以考虑扩大其课外活动项目的提供。比如组织远程个人或校际学科竞赛；举行网上竞赛辅导等。笔者所知的一个“每周一题”的中学生软件编程辅导项目，采用的方法就是每周贴出一个新的编程题目；同时也贴出上一周题目的几个最佳答案，以及对其进行分析。这样的一个课外活动项目，可以作为一间大学的软件专业班级的社会公益活动。笔者见到国内的一些教育网站也举办一些学科的竞赛，但似乎真正是在作广告，并非认真地进行经过周密计划的持续的公益活动。
网络教育应当并且可以在课外活动方面起到巨大的作用。（是否可以考虑建立一个“课外活动网站”？） 资源为本，易用扶持
笔者认为，资源是网络教育成功的先决条件。但是，从“希望网校”的网页上看，基本教学资源还未齐备，似乎应当把更多的力量放在这上面。
另一方面，青基会提出今年的目标是为二十间“希望学校”建立电子教室，这是一个很好的目标，能够取得一些第一手的经验，以便铺开。但是，资源的建设更应当放在这个目标之上。
目前中国有关教育的网络资源不少，然而，由于是八仙过海，各显神通，令人极难寻找资料或很难把资料找齐全。因此，笔者相信，一个“教育资源-yahoo”会是非常吸引人的。设计这个搜索引擎的时候，想象自己是个学生、是个贫困地区教师、是个家长、是个教育理论工作者、或是个教育管理人员，想象各个角色的详细需要，就可以得出好的设计需求分析。这样的一个教育资源搜索引擎，对于“希望网校”的贫困地区师生是特别有价值的，他们的硬件不多、上网经验少，并且可能并没有专用的上网电话线，如何帮助他们迅速地获得信息，是一个容易被忽视的、然而却是非常关键的功能。
另外，由于条件限制，绝大多数的学校都不能进行很好的理化实验展示。这在网络时代也成了举手之劳。 中华文化，全球宏扬
随着中国的发展，许多外国人想学中文，想了解中国，想自己有能力跟踪中国的消息（而不是“二手消息”），想直接与中国人交谈。从国际上中文学习班的强烈需求，可以看出这也是网络教育可以复盖的一个方面。这是把全世界请进来作客的好办法。
这不单是学习中文的问题，网络教育可以帮助把中华文化带到全世界。华侨及在外人员除了关心自已的子女中文教育之外，他们更希望下一代能继承中华道德文化的优良传统。这关系到一个民族如何在这个日益开放的世界上保存自己的特质的问题。世界上有一些古代文化消失了，其原因除了它们自己丧失了生命力之外，另一个方面可能就是传播能力的衰弱，因而被更强势的文化所取代。 勤奋廉洁，得道多助
青基会应加强其“希望网校”的宣传，以吸引更大的社会注意力，从而吸引更多的捐款。比如，可以向一些媒体募捐他们的广告时段／空间来进行广告，而广告的内容是宣传“希望网校”工程的目标并且鸣谢那些捐赠支持的机构。这种宣传要广及外国的华人社会，比如向各地的主要华人媒体发稿件。相信当大家知悉了“希望网校”的影响深远而又切实可行的目标以后，愿意帮助的人会不少。
以捐赠为主要来源的网站和网校系统，设有什么比声誉更重要的了。
这里涉及到一个捐款的使用问题。在美国，以各种祟高的理由向人募捐的机构多如牛毛，但有很多纯粹是骗人的机构，其中一些为了证明其合法性，只拿出百分之几的捐款给受益对象，其余的都进了极少人的口袋。因此，一些谨慎的捐款人会先调查哪一个募捐机构会真正帮助最终受益者。在中国，贪污腐败者侵吞钱物的消息常有传出，从大水灾救灾衣物到三峡移民专用款。这给国内外的潜在捐赠者心中投下了极大的阴影。
从《壹周刊》对希望工程的诽谤案，花费了六年的时间与精力之后，我们应当学到些什么呢？互联网也许在这上面能有帮助。因为资金来源于捐赠的特点，青基会应当比一般的财务制度更多走几步，以帮助捐款人了解其款项的去向与效果。比如，青基会设立一个捐赠来源／使用网页，每笔捐赠给予一个编号，记录其捐赠时间、数额、使用时间、具体受益对象、详细用途，并欢迎捐赠者与受益对象联系。相信对这个网页会令许多人解除疑虑，也能帮助整个“希望网校”系统保持廉政。从感情心理的角度考虑，让捐赠者知道他们的帮助所起的作用，或进一步协助建立捐赠者与受助者的联系，会起到强烈的正反馈，大大地增加了后续捐款的可能性与额度。这样做，也给整个社会树立一个清新的榜样，以影响风气。与希望网校有关的任何地方机构，也必须被复盖于这种廉洁制度之下。作为一个网校系统，任何一个环节出现问题，都是这个系统的问题，都影响到整个系统的声誉与运作的成功。
另外，捐赠的物品应从硬件（钱、物）扩大到软件。北大附小、北京四中、和景山中学向“希望网校”捐助的网站内容就是软件。相信全国还有许多优秀的学校和教师，他们热切希望能为民族振兴、科教兴国贡献其经验。青基会应当开发这方面的资源，这样，“希望网校”才能成为一个具有丰富优质教育资源的网站。千万不要认为“希望网校”不需要与其他教育网站竞争，捐赠者和广告客商能否选上你，取决于他们对你的目标的认同、你达到目标的能力、和你所取得的成果。
从网上看到Ｚ时代（www.z000.com.cn）网站对希望工程的捐助活动，到五月二日已有三万五千多人参加，满成功的。但是，笔者不明白，为什么青基会在工作重点己转移到“希望网校”的建设之后，不去利用这个Ｚ时代机会进行宣传，反而停留在旧的、对个体学生的捐助的方式上。
由于上网所需的硬件要求并不高，“希望网校”在建立电子教室的时侯，不一定要全新的最高档的设备。（可惜，追求高档是许多人的毛病。在一个国际会议上，中国代表用的都是世界上最新最贵的手提电脑，外国的顶尖科学家却使用着几年旧的。而这些拿着旧电脑的人，却是作眯阊?醣ǜ娴娜恕Ｓ郑?逞现乜魉鸬募?殴?镜耐馀扇嗽保?杂谠诠韫任薹?虻绞澜缟献钚伦罟蟮氖只??蠓⒏锌?Ｕ庑┦拢?⑸?谖锤辉Ｆ鹄吹闹泄?笠祷?梗?⑷松钍 ＃┢笠祷蚋鋈司柙?木傻缒约按蛴』??褂霉?钠渌?璞讣暗缋碌龋?Ω枚际欠浅Ｓ屑壑档摹Ｔ诠韫日饫铮?陀幸桓鼍缮璞复?碇行模?汛泳柙?美吹牡缒约捌渌?爸眉觳馕?藓笤僮???！Ｇ嗷?崾欠褚部梢陨枵饷匆桓鲋行模?蛘哂赡承┢笠祷蜓?Ｗ饕骞ぃ?颜?龅缱咏淌依?镁缮璞概涮撞馐院靡院螅?旁说狡肚畹厍?Ｉ踔琳庑┳鲆骞さ幕?挂才扇讼氯グ沧凹案ǖ际褂茫?么蠹叶云独У厍?懈?嗟亩〗饧敖?⒏星椤Ｕ庋?觯??泻芎玫淖橹?芾恚?梢园颜夤ぷ魑?懈?桓龃笱У墓芾硐档难??牵?盟?亲槌尚∽轳缪?肮芾碚庋?拇笙钅浚?黾邮导?芰ΑＷ苤??痪浠埃?嗷?崛绻??越畹幕埃?矶嗌缁崃α渴强梢缘鞫?摹！跋Ｍ??！笔侨?竦南Ｍ?⑷?竦氖乱怠?
实践检验，切忌浮躁
中国的教育水平与教育界的状态与外国有极大的区别，因此，我认为，我们在网络教育这个问题上要完全从中国的实情出发。单纯照搬外国经验的话，我们会走弯路的，也永远无法超越。实际上，我们在网络教育的许多方面已做得比洋人更好，是他们应当向我们学习。我们不要妄自非簿。
另外，一开始不要追求“高大全”。更重要的是一步一个脚印，让使用者立即得益。搞网络教育，不一定能象刊登新闻一样，得到高点击率。无论是投资者或操作者，都要有思想准备。新的商品要经过一个市场的开发过程，就算是免费的商品也一样。免费可以获得，并不等于顾客就会乐于使用。
与传统教育手段相比计算机远程教育有着不可比拟的优势。应看到其局限性，前面提到的面对面教育的问题就是一例。特别是在一开始的时候，先用网络做它最适合做的事，再一步步扩大其应用，切勿试图一下子以网络取代一切，导致事物走向反面，产生负面作用。
单一依靠使用互联网将会是一个历史性的错误，我们应该考虑，在现在的条件下，可以采用什么手段。应该把教育资源放在不同的媒体载体中，如互联网，卫星，电视，ＶＣＤ，录影带，录音带，印刷品等等，其目的就是把信息传递到教师与学生手中。
高新产业，知识推动
英国的新两年制高等教育学位，反映了他们的教育系统对于知识经济时代的及时反应与调整。他们的“网上电子大学”计划则同时反映了以网络教育作为全球性商业竞争力量的雄心勃勃的目标。
本文第一部分所举的硅谷的经验表明，为了推动新技术的产业应用和帮助在职人员适应技术的更新速度，为了帮助要进入新兴领域的人士，继续教育是个关键。中国的特点是产业技术中心分散，这就对远程网络教育在继续教育上的应用产生了强劲的需求。
清华大学最近在昌平校区成立应用技术学院，面向新产业生长点设立专业，使教育与高新技术人才市场需求紧密结合，这是方向正确和非常有前景的举措。消息说，教育部正在推广清华的这一办学思路，这说明了教育部的良好敏感性和判断力。硅谷的经验也证明了这种做法对知识经济时代高科技产生的显著推动用。如何把这类教育与更灵活的专业教育计划（类似本文第一部分所举的加州大学伯克莱分校及圣塔克鲁茨分校外延部的继续教育计划的例子）运用到网络教育，远程教育、和继续教育上，使全国更多人能受益，应该是一个颇为紧迫的课题。近两年，某些专业的大学毕业生找工作有困难。这种情况绝不意味着中国的高等教育人才的过剩，而只是一个经历急速经济转型的社会的教育跟不上市场需求的自然现象。清华的做法就是扭转这种现象的一个杰出的努力。
结语
教育落后，是一个国家与民族落后的原因和结果。
正以可喜势头发展的中国网络教育的尝试，带给我们前所未有的教育翻身，科教兴国的机遇。
望全民族共同努力，在历史上为中华文明写出一个光辉的新篇章。
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