中国教育

    日前，刚刚从中国人民大学网络教育学院提前毕业的小李告诉记者，他已经利用业余时间拿到了会计专业的第二学历。现如今，像小李这样通过网络高校获取文凭已经不是什么新鲜事了。据介绍，网络高校刚刚兴起之际，在校人数不足千人，经过4年的发展，如今接受网络高等教育的人数已经超过80万，这一呈几何级增长的数字不能不让人刮目相看。

　　 网络教育成为“香饽饽”

　　 网络教育因其诸多优势，使其受关注程度与日俱增。据北京外国语大学网院深圳中心张老师介绍，“网络教育是国民系列教育之一，国家承认其学历，因而受到越来越多学员的认可。自去年本校开办网络教育后，在读人员就有239名，截至今年春季，在读的学员已达500多名，特别是在职人员不用受时间和工作地点限制，随时随地都可以通过互联网学习，因而其发展势头良好。”

　　 厦门大学深圳研究生院今年又新增了金融学、国际经济与贸易、社会管理等三门学科。学校利用卫星传输系统和多媒体教学给学员带来了极大的便利，该院黄老师认为，网络教育极大地解决了高校师资力量普遍不足的难题，从其发展趋势来看，网络教育将会被越来越多的人所接受。

　　 据“网上人大”的老师介绍，今年报名参加6月份入学水平考试的考生人数又比去年增长了三成多。可见，网络教育以其自主灵活、分散性的学习方式吸引了大批学生和在职人员。不难看出，随着整个社会对人才素质要求的不断提高，网络教育身价不断上涨也是情理之中了。

　　 灵活机动突显网络教育特色

　　 据了解，“网上人大”将这种灵活性的学习方法概括为“五个任何”———任何人、任何时间、任何地点接入互联网，从任何章节开始，自主选择学习任何课程。正如“网上人大”的老师介绍说，由于互联网通讯具有信息处理及传输功能强大、应用终端可任意分散和便于建立等独有特征，使网络教育在多种远程和分散教学手段中，成为最适合满足面向分散学员和业余学习需求的教育技术模式。

　　 网络高校的学生与普通在校生相比，最大的差别就是学习的自主性非常强，他们可以自主选择感兴趣的科目和专业，自由安排时间进行学习。这种形式一方面减少了按时上课给在职人员带来的不便，使之能够灵活地安排学习；但另一方面也存在一定不足，如：学习效果能否得到保障，进度控制是否合理等等。在这种情况下，如何帮助学生在长期自主学习的状态和过程中排除来自各方面的困难，如何引导学生学习并最终顺利完成学业，就成为网络教育服务的关键。可以说教育与服务是密不可分的，事实证明，只有具备良好的服务水平才能满足学生在各方面的切实需求，顺利、高质地完成对学生的教育工作。

　　 强调服务加强网络优势

　　 众所周知，网络教育最突出的特点就是自主安排、适合分散性学习。尤其在当前这样一个特殊时期，网络教学手段正好满足了分散学习的需求。面对“非典”疫情给正常教学活动带来的影响，许多学校都提出了充分运用网络手段抗击“非典”的做法，鼓励和号召广大教师学生，通过互联网进行答疑教学、布置完成作业等教学交流。通过网络手段，最大限度维持教学进度，使学生“分散上课”，而不是“放假下课”。

　　 网络教育的教学管理人员和学生，可以完全通过电脑和网络，完成包括注册、选课、选购教材、成绩查询等一系列的教学事务。据悉，近日中国人民大学网络教育学院(简称“网上人大”)新推出了免费短信服务。学生只要进行简单的注册即可通过手机短信免费接收考试、交费等重要通知和消息。厦门大学也相应推出了在线资格审查等服务，极大地方便了广大报名的学员。

　　 看来，随着我国网络高等教育的进一步深化，众多网络高校已经开始认识到对学生进行支持服务的紧迫程度和必要性。同时，我们也相信随着网络教育发展和普及，越来越多的人将从中受益。