党中央一直把用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论、江泽民同志“三个代表”重要思想教育和武装当代大学生，看作是关系我国改革开放前途和21世纪建设有中国特色社会主义历史命运的大事，是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计。党的十五大以来，各地教育部门和各高校积极推动邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”工作，并在总结和吸取邓小平理论“三进”工作成功经验的基础上，积极推动“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑”工作。
多渠道、多层次的邓小平理论教育格局基本形成
1998年4月，党中央批准了高校马克思主义理论课和思想品德课课程设置新方案，规定要把学习邓小平理论作为“两课”的中心内容，使邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”。实践证明，这“三进”对搞好大学生的理论学习有着十分积极的作用，其中进教材是基础，进课堂是关键，进学生头脑是目标。近年来，各地教育部门、各高校采取有力措施，全面贯彻落实党的十五大精神，高质量地全面实施“两课”课程设置新方案，大力推进邓小平理论“三进”工作，取得了显著的成绩和明显的成效。
1998年秋季以来，各高校面向全体本、专科学生的“邓小平理论概论”课已先后开设到位，教材建设、教师队伍建设和教学方法改革进展顺利，并取得标志性成果，邓小平理论教育教学工作在高校全面实施，“教”与“学”呈现良好态势。高校的“邓小平理论概论”课教师以强烈的政治责任感和严谨的科学态度，深入研究和理解新的课程方案和体系，认真学习和掌握邓小平理论的科学内涵、精神实质和重大意义，为教好这门课付出了辛勤劳动。“邓小平理论概论”课尽管是一门新课，但已成为大学生“想听、可亲、真信”的一门精品课，在许多学校这门课还被评为优秀课程，收到了较为理想的教学效果。同时，各高校从多门渗透入手，使邓小平理论的基本精神和重要观点贯通、渗透在“两课”有关课程的教学中。教育部组织的高校学生思想政治状况滚动调查显示，大学生对邓小平理论高度认同。
各地教育部门和各高校为了使邓小平理论真正进学生头脑，除了做好“进教材”、“进课堂”的工作外，还积极探索，把邓小平理论教育向“第二课堂”，向“进网络”、“进学生公寓”方面延伸、拓展，形成了课堂教学与课外理论学习、社团活动、社会实践、学生党建团建工作有机结合的多渠道、多层次理论教育格局，并不断向广度、深度发展，“三进”工作的覆盖面和受益面进一步扩大。
“三个代表”思想吹拂大学校园
“当代中国共产党人的历史使命是什么？”“为什么要提出‘三个代表’的思想？它有哪些理论创新？”“‘三个代表’重要思想对中华民族伟大复兴有何意义？”“大学生怎样实践‘三个代表’重要思想？”……如今在大江南北的高校校园里，这些都成为大学生们课上课下时常讨论的话题，学习、实践“三个代表”重要思想的热潮已在大学校园兴起。
教育部党组以及全国各地教育部门高度重视江泽民同志“三个代表”重要思想“三进”工作，一致认为这是党中央的重大部署，是高等教育战线的一项特殊使命，是当前和今后一个时期高校“两课”教育教学工作的重要任务。去年7月以来，各地教育部门按照中央和教育部的要求，在暑假期间组织本省(区、市)高校“两课”教师认真学习江泽民同志“七一”讲话精神，精心部署，采取一系列行之有效的措施，如召开专题座谈会、研讨会、报告会，组建讲师团，举办“两课”教师培训班等，为全面推动“三个代表”重要思想“三进”工作做了充分准备。
“三个代表”重要思想“三进”工作是马克思主义理论教育工作的发展和深化，各高校认真总结和吸取几年来推进邓小平理论“三进”工作的经验，坚持领导重视、教师先行、精心部署、积极推进的指导思想，按照多门渗透、突出重点的原则，积极推进“三个代表”重要思想“三进”工作。
高校“两课”教育教学认真贯彻落实《教育部关于普通高等学校“两课”教育教学中贯彻江泽民同志“七一”重要讲话精神的通知》精神以及《“两课”贯彻江泽民同志“七一”重要讲话教学指导》，丰富和充实教学内容，大力改进教学方法，首先在“进教师头脑”和“进课堂”上下功夫。各地教育部门和各高校为把“三个代表”重要思想“三进”工作抓实抓好，结合新形势下大学生的思想和学习、生活实际，采取了一系列切实可行的措施，积极探索“三个代表”重要思想“三进”工作的有效方法和形式，务求实效。如加强领导力量，组织开展教师学习与培训；上好秋季开学第一课；加强教材建设，统筹安排课程；确定重点，积极推进“多门渗透”；结合实际积极开展科研工作；改革教学方法，开辟第二课堂，加强自我教育等等。“三个代表”重要思想“三进”工作已取得阶段性成绩。目前，各地教育部门和各高校正在认真学习贯彻江泽民同志“5·31”重要讲话精神，努力把“三个代表”重要思想“三进”工作推向一个新阶段。
争做实践“三个代表”重要思想生力军
教育部日前组织的高校学生思想政治状况调查显示，有9成以上的大学生同意“大学生应努力成为中国先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民根本利益的维护者”的观点，表现出希望成为“三个代表”重要思想实践者的强烈愿望。对于大学生对“三个代表”的这种普遍认同，清华大学党委副书记张再兴认为，这是高校学生思想政治教育取得成效的重要标志。这一成效的取得得益于两个结合，一是高校抓住建党80周年的契机，在大学生中开展了学习党的知识与学习“三个代表”相结合的教育活动。二是高校在“三个代表”教育过程中，结合进行了大量的形势与政策教育。
争做“三个代表”重要思想的实践者，已成为大学生们的一项自觉行动。北京大学党委副书记赵存生说，北京大学学生不但通过“两课”、党校和团校以及社团活动等多种方式学习和贯彻“三个代表”重要思想，而且把在校内的学习同参加社会实践结合起来。2001年暑假有20多支由学生党员组成的实践“三个代表”重要思想服务团，深入到广东、湖南等20个省的农村，上门为推动农村“三个代表”重要思想学习教育活动服务。此外，还有14支“重走革命路”学生实践团，沿途宣传“三个代表”重要思想。今年暑期有更多的学生投入到这项活动中。记者从团中央有关部门获悉，今年暑期，全国有400万大中专学生以学习实践“三个代表”重要思想为活动主线，参与文化科技卫生“三下乡”社会实践活动。
历经五年 热度不减
——邓小平理论课在北大
日前，记者走进北大理科教学楼113教室，听了一堂邓小平理论课——由王东教授主讲的“有中国特色社会主义的文化建设”专题。
课前，已有不少学生纷纷提早赶来，占据了有利位置。计算机科学技术系99级一位姓王的女同学对记者说，自己感觉这门课特别好，“挺吸引人！主讲的老师都是相关领域研究的权威，都有自己的风格和观点，让我们大开眼界。”
5年前，在党的十五大召开前夕，北京大学在本科生中正式开设了邓小平理论课。经济学家吴树青、法律学家萧蔚云等12位知名教授以专题讲座的形式，为当时5个院系317名三年级本科生分别讲授“社会主义初级阶段和党在现阶段的大政方针”、“邓小平对社会主义本质的概括”、“中国社会主义建设的发展战略”等12个专题。
“北大开设邓小平理论课，主要出于两个目的，”担任北大邓小平理论课的主持人同时又是主讲人之一的马克思主义学院院长陈占安教授介绍说，“一是为了把已经开展的邓小平理论的学习进一步引向深入。在原来各种学习活动的基础上，把邓小平理论列入必修课程，将会对大学生的理论学习提供更多的帮助。二是为了推进马克思主义理论课的教学改革，开设邓小平理论课是为了做先行试点的工作。”
1997年2月19日，邓小平同志逝世。在悼念过程中，不少北大师生认为，最好的悼念，应该是认真地把邓小平同志创立的科学理论继承下来，把他开创的建设有中国特色社会主义事业坚持下去。“于是，学校党委下决心开设一门新课，就叫‘邓小平理论课’。”
当时正值十五大召开前夕，北大为开设这一课程进行了紧张的筹备。上半年，时任学校党委书记的任彦申和副书记赵存生，亲自与教务部门及有关院系研究，在全校范围内聘请了12位在邓小平理论研究方面有突出成果，而且教学经验丰富，近年来在校内外已作过相关方面辅导报告并反映良好的专家学者和学校领导，组成了一个专家教学组，拟订了12个能基本涵盖邓小平理论主要内容的专题进行讲授。
这一课程以其一流的主讲教师阵容、理论与实际紧密联系的讲授内容、多样有序的教学环节，受到学生们的热烈欢迎。过去那种公共理论课总有少数人不愿意上、甚至逃课的情况大为改观，学生到课主动、积极。课堂上，学生既精神集中，认真思考、记笔记，又气氛活跃，与教师的讲解形成很好的呼应，每次课结束时，都对主讲教师报以长时间的热烈掌声。
10个学期以来，邓小平理论课在北大一直保持着良好的教学效果。邓小平理论课缘何受到北大学子的如此青睐，历经5年热度不减？陈占安教授给记者道出了个中原委：“根本原因在于邓小平理论本身的魅力，而北大独具特色的组织与教学，也是使邓小平理论课充满生机的一个重要原因。”
“邓小平理论课在北大真正成了一门学生叫好的精品课程。”陈占安高兴地告诉记者，这门课不久前荣获了第四届高等教育国家级优秀教学成果一等奖。
在理论之光中成长
——学习“三个代表”重要思想在北方交大
2000年下半年，北方交通大学十几名学生党员自发萌生了创建一个学习江泽民总书记“三个代表”重要思想研究社团的想法。他们向学校诉说了心声。学校领导对同学们的这一想法给予了高度重视和极高评价。2000年12月13日，全国第一个以学习研究“三个代表”重要思想为主要内容的学生理论社团，在北方交通大学诞生了。
回忆当初的情景，研究会发起人之一、现任研究会副会长的北方交大人文学院99级学生牛玉然仍觉得历历在目。“起初，我们11个学生党员、干部在开会和会后讨论时认为，对‘三个代表’重要思想，学生党员应该带头认真学习，不仅要从字面上理解‘三个代表’思想，更要结合自己学习、生活实际，领会思想实质。更重要的，还要让更多的同学来了解、掌握这一重要思想。成立一个学生自己的社团组织，不失为一个好办法。”
随后，一份发起组织创建、学习研究“三个代表”思想社团的申请被送到了学校有关负责人的案头。
研究会得到了学校的大力支持。学校党委副书记颜吾佴亲任名誉会长，研究会还聘请中央党校知名教授为指导教师。
研究会通过对“三个代表”思想的学习与研究，倡导一种理论思维、一种思想高度、一种精神升华、一种人生境界，采取理论与实践相结合、集体讨论与个人学习相结合，加强与马列小组、邓小平理论研究会等理论社团和各学生党支部的联系，突出理论学习的高起点、实践学习的高实效，成果斐然。
本着“坚定政治方向，学习科学理论，推进素质教育”的宗旨，研究会启动了以学习理论、注重实践为目的的“一面旗帜、一种思考、一份答卷”的“三个一”工程。“一面旗帜”着重强调学生党员的先锋模范作用，以点带面，层层发动；“一种思考”即要通过形式丰富的活动，去思考先进理论的内涵，思考自身行为的实践，思考自身人生价值的体现；“一份答卷”是要求广大学生脚踏实地去做“热爱祖国、热爱人民、志存高远、胸怀宽广”的新青年，向党和国家交上一份人生答卷。
研究会还以成为传播、探讨学习“三个代表”思想辐射源和推动器为目标，以全校学生党员为核心，面向广大学生开展了形式多样的活动。他们以揭批“法轮功”、纪念建党80周年、《公民道德建设实施纲要》颁布以及两会召开为契机，在学校党团组织指导下，相继开展了两届“理论之光——学生‘三个代表’思想学习活动月”系列活动、“知行交大”系列活动，让学生在学习中思考，在思考中实践，在实践中发展，真正把对“三个代表”思想的学习贯彻，化为日常学习生活中的点点滴滴的行动。
成立近两年的研究会硕果累累，先后荣获“北京市大学生优秀理论社团”和“北京市大学生党员优秀实践社团”称号，至今已出版《“三个代表”思想论文集》、《“三个代表”社会实践论文集》、《公民道德建设论文集》等数种刊物。目前，研究会已由开始的十几名学生，迅速发展壮大成为拥有近三千名会员的理论社团。
【调查】
大学生思想政治状况：稳定健康积极向上
“三个代表”重要思想“三进”工作在大学生中产生了积极的影响和作用。前不久教育部组织的高校学生思想政治状况滚动调查表明，当前我国大学生的思想政治状况呈现出稳定健康、积极向上的良好态势。大学生普遍关注国际国内政治经济形势，拥护、支持党和政府的大政方针，对以江泽民同志为核心的党中央高度信任，对中央一年来的工作评价客观并给予充分肯定，对我国政局稳定和经济持续发展充满信心，对江泽民同志“七一”讲话精神和“三个代表”重要思想的认同度较高。绝大多数大学生表示对“七一”讲话精神，特别是“三个代表”重要思想“很了解”或“比较了解”；绝大多数大学生认为在全国开展的“三个代表”重要思想学习教育活动“成效显著”或“较有成效”。
在座谈、访谈中，大学生普遍谈到，江总书记的“七一”讲话，创造性地提出了许多新思想、新观点、新论断，是对马克思主义理论的新发展、新贡献。绝大多数大学生认为“马克思主义具有与时俱进的理论品质”，认为“民营企业家等六种社会群体中的优秀分子入党，有利于不断提高中国共产党的社会影响力”。
调查显示，大学生具有实践“三个代表”重要思想的强烈愿望。93%的学生同意“大学生应努力成为中国先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民根本利益的维护者”的观点，表现出希望成为“三个代表”重要思想实践者的强烈愿望。大学生们普遍认为，“三个代表”重要思想，与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家的新要求。坚持“三个代表”重要思想，与坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是完全一致的。实践“三个代表”重要思想，有利于拓展自身的成长、成才空间，有利于自身社会价值和个人价值的实现，有利于担当起中华民族伟大复兴的历史使命。
【备忘录】
1998年4月28日，中宣部、教育部下发《关于普通高等学校开设〈邓小平理论概论〉课的通知》
《通知》指出，党的十五大把邓小平理论确定为党的指导思想。在十五大精神的指导下，全党全国正在兴起学习马列主义、毛泽东思想、特别是邓小平理论的新高潮，这对高校马克思主义理论课教学提出了新的更高的要求。当前最迫切的任务是要下大气力把邓小平理论编成教材，进入课堂，武装大学生的头脑。近年来，各高校认真贯彻落实党中央的有关指示，一批学校已陆续开设了邓小平理论课程，编写了教材，涌现了一批教学骨干，取得了可喜的进展，为高校开设好邓小平理论课打下了很好的基础。为贯彻党的十五大精神，在总结近年来教学改革经验的基础上，教育部已决定对“两课”课程设置进行调整，单独开设《邓小平理论概论》课，并要求各普通高校从1998年秋季开始普遍开设《邓小平理论概论》课程。
1998年6月10日，中宣部、教育部印发《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》
1993年以来，为适应形势发展和高等教育改革的要求，高等学校的“两课”教学在内容和方法上进行了改革，积累了新的经验，取得了较好效果。《意见》指出，当前要积极贯彻落实党的十五大精神，进一步解决好邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”这一主要任务。要在认真总结经验的基础上，规范普通高等学校“两课”课程设置，修订教学基本要求，深化教学改革，加强课程建设，进一步提高“两课”教学水平和教学效果。
“两课”课程设置要以邓小平理论为中心内容，比较系统地进行马克思主义基本原理和爱国主义、集体主义、社会主义的教育。要认真贯彻理论联系实际和“学马列要精，要管用”的原则，全面地反映中国实际和时代发展，着力于提高教学效果。“邓小平理论概论”主要是进行建设有中国特色社会主义理论与实践的教育，帮助学生理解邓小平理论是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是对毛泽东思想的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，掌握邓小平理论的科学体系和精神实质，重点搞清楚什么是社会主义，怎样建设社会主义这个根本问题，认识社会主义的本质和社会主义建设的规律，认识我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情，增强高举邓小平理论伟大旗帜，执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。
2001年7月26日，教育部下发《关于普通高等学校“两课”教育教学中贯彻江泽民同志“七一”重要讲话精神的通知》
《通知》指出，江泽民同志《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》(以下简称《讲话》)，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持党的解放思想、实事求是的思想路线，全面回顾和系统总结了我们党80年的光辉历程和基本经验，全面阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵，深刻回答了新的历史条件下加强和改进党的建设需要解决的重大问题，进一步阐明了党在新世纪的历史任务和奋斗目标，是一篇马克思主义的纲领性文献，具有重大而深远的指导意义。认真学习、深刻领会、坚决贯彻《讲话》精神，特别是“三个代表”的重要思想，是当前高校的一项重要的政治任务。“两课”教学作为高校马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地，要把贯彻和落实《讲话》精神作为一项重要的工作抓紧、抓实、抓好。
根据中央领导关于“要总结和吸取邓小平理论‘三进’工作的成功经验，积极推动‘三个代表’重要思想进课堂、进教材、进学生头脑”的指示精神，教育部要求各地教育部门和各普通高校要加强领导，认真贯彻落实《讲话》精神，积极推进“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑工作；要抓紧“两课”教师的学习和培训，在统一思想和提高理论素养上下功夫；精心部署，将贯彻《讲话》精神，特别是“三个代表”重要思想的要求与“两课”教育教学整体工作有机结合起来；进一步高质量地全面实施高校“两课”课程新方案。
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