中国教育

　　虽然，这学期末某小学四年级的学生方某两门功课都没过，但却没有留级，学校在9月开学之前给他一次“补考”机会。这两天他正在家温习功课准备“补考”。昨天记者了解到，虽然本市在制度上仍有“留级”一说，但近年留级现象已在中小学中“名存实亡”。

　　近日，一位教育工作者告诉记者，现在在中小学几乎已经不存在“留级生”。由于班级的好坏牵扯到班主任的升级和评职称，每年各校留给“留级生”的指标屈指可数，平均到每个班还不到一个人。所以，教师们大都不愿接受“留级生”，而是以补考的机会让这些学生继续升学。另外，由于现在城市学生的班容量太大，学习差的一般很难留级，因为多一个留级生，就少一个择校生，对学校来说就少收一笔钱，所以学校也不愿意有留级生。还有一个原因则是由于随着教学改革，学生学业负担减轻，学校不再严格地以分数划分学生的好坏。

　　据了解，按规定符合留级条件的学生一般是“双差生”，学习成绩不好或者品行方面有问题，由于品行方面严重有问题的学生都有少管所等特殊院校接收，所以，很少有因品行方面的原因而留级的学生。

　　光明小学科研室田老师告诉记者，他们学校已经有10多年没有学生留级了，学校认为孩子之间不存在好和差之别，只是有些学生在学习、人际等方面和其他孩子有些差异。他们将这些有差异的学生定为“特需生”，并要求学校每位任课老师和一两个“特需生”交朋友，在不经意间帮助学生进步。