中国教育

　　浙江省绍兴市的徐女士在一封写给学校的感谢信里用“脱胎换骨式”来形容儿子上初中后的变化。这个在小学时“久居班级底层、批评如家常便饭”的学生，如今在日记里兴奋地喊：“学习的快乐是一种身心的快乐，我真的快乐极了！”

　　学生“快乐极了”的感觉源于绍兴市建功中学的一系列减负措施：减课业负担、设家校练习本和家长开放日，去除家长对减负会影响教育质量的疑虑；促课堂教学质量和教师专业水平，通过阳光书吧、志愿者服务、社团兴趣小组等一系列活动找到学生空余时间的最佳出口。

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　　“教育是无声的，孩子看不到的教育才是最好的，如果是命令式、看得到的教育反而不好。我就是从儿子减负的变化中学会了如何教育孩子的。”徐女士说。

　　许许多多的徐女士组成了减负队伍中一个特殊的群体，为发挥出这支特殊队伍在减负中的特殊作用，浙江决定建立减负家校联动机制。按规定，今后浙江各中小学都要在每学期初召开减负宣讲家长会，在学期中召开减负反馈家长会，与家长交流经验与做法；通过家校通、QQ群、家长访校、校报、家长沙龙等形式，构建“家校进步共同体”，及时宣传减负的新政策新措施，讨论家长关心的问题；建立学校层面的负担情况家庭抽样反馈点，校长通过每周师生集会时间对负担调查情况进行反馈，每月定期召开家长教师减负碰头会，研究问题并提出有针对性的改进意见。

　　这支特殊的队伍被绍兴市教育局局长陈国阳称作是“不在编、不发薪、不放假的老师”。“人家问我们学校里有多少个老师时，希望你们说有2100个老师，而不是100个，因为家长也是老师。”陈国阳表示，一定要抓住家长这支特殊队伍，让每一位家长都能支持减负。为此，绍兴市要求各学校利用校讯通、家长会等家校联系平台，公布学校各项“减负提质”措施，并让家长监督学生作业是否过量。

　　2002年，浙江省开始实施义务教育课程改革；2006年，开始了普通高中课程改革；2010年8月，浙江针对减负专门出台文件，在课程设置、学生作业量、补课、考试管理、学生休息锻炼以及招生秩序上都作了明确的减负规定。浙江省教育厅厅长刘希平就曾经痛批：应试绑架了教育，绑架了学校，绑架了学生，也绑架了家长。

　　据了解，支持减负的家长不在少数，教育行政部门、学校在摸索“轻负高质”的同时，家长们也在掂量自己在孩子“减负提质”中的角色和分量。

　　采访中也有家长表示，考试制度不改革，表面上的减负实际上是把更大的重担压在了家长身上，千军万马过独木桥的现象仍然存在，家长不得不把在校内课内减了的课业负担在校外课外加上去。

　　淮河小学校长郑巍巍把减负比喻为一张孩子的脸：一个嘴角是信心，一个嘴角是兴趣，中间的弧度是作业。作业少时嘴角上扬是一副笑脸；作业多时嘴角下沉是一副哭脸。作业量的多少要靠家长监督，同时信心和兴趣的培养需要家长的鼓励与呵护。

　　“减负是个过程，负担深入到学校各个环节，因此要想看到减负的效果还需要时间，这与老百姓期望的还有一定差距。减负是个大问题，大家必须一起来！”宁波市教育局副局长陈文辉说。（通讯员 鲍丰彩 本报记者 叶 辉）