中国教育

　　那逐渐远去的乡土童年

　　——关于湘西农村“童年演变”的田野调查

　　编者按

　　玩泥巴、跳房子、捉蜻蜓；采野花、抓鱼虾、捕野鸟……一串串欢声笑语留在田野间，飘在油菜花丛中，回响在大自然这个欢乐场里。对无数生长于农村的人来说，这是珍贵的童年记忆，可如今，这样的画面正在渐渐远离农村孩子的童年。“现在的农村娃好像不会跑了、不会跳了、不会疯了、不会闹了。”“娃们整天除了上课就是在做作业，别说下地劳动，就连锄头、钉耙都认不得了。”“没有走进大自然的机会，连周围动植物的名字都叫不出了，身体也没有以前的人硬实了。”“从大自然里吸取的那股纯朴、自然、真诚劲儿没了。”

　　本文作者走访了湖南省保靖县的多个村落，对城市化演进、乡村凋敝背景下农村孩子的成长环境与成长状况进行了调查。调查显示，当前的农村儿童在城市化进程的裹挟中，在乡村教育应试化、城市化与离农化的趋势下，正逐渐遗失童趣与童真、农趣与乡情，逐渐远离了那些原本宝贵的“乡土”特征。作家莫言说：“农民对土地深厚感情的丧失是一个凶兆。”的确，那从土地中生发出的精神财富，那源于农村生活的优良品质，是当下社会变革、教育改革进程中不应遗失的美好。

　　亲近自然的童年正渐渐变得遥远

　　童年时间在“缩水”

　　保靖县毛沟中学地理教师李清明出生于上世纪60年代未，在他的童年里，没什么学习压力，寨上的小伙伴总是“裹在一起玩耍，一起到土里挖红薯，一起到田里收谷子，一起上山放牛、打柴、割猪草、掏鸟窝。农村孩子该做的都做过，该玩的都玩过，过得很充实，很有趣”。在他看来，这样的童年才是像样的。

　　然而如今，很多农村孩子的童年没有那么纯粹了，“从年龄上讲有童年，但从实质上看却几乎没有童年了”，真正的童年“缩水”了。笔者在走访调查中发现，孩子们上学时间普遍提前，学习任务大大加重，是童年“缩水”的主要原因。

　　由于国家计划生育政策的大力实施，很多家庭都是独生子女，与以往哥哥姐姐们带着弟弟妹妹在大自然里玩耍的情形不同，现在的孩子在家里没有了玩伴，不少家长干脆把刚刚学会走路的两三岁孩子送进幼儿园。实际上，受管束的时间越早，孩子越容易失去天性。李清明认为，现在的孩子两三岁就要上幼儿园、学前班，天真、好玩、活泼、好奇等天性几乎被整齐划一、规范化的管教模式所扼杀。尽管他们玩的游戏、活动种类很多，但那多是大人为其设计的“规定动作”，很少有“自选动作”，对于孩子成长的影响如何值得商榷。

　　学习的压力，更是让很多孩子感觉自己的童年有些“痛苦”。如今，参加各种补习班、培训班，使孩子们的童年变了味。一所师范院校的大学生彭加贝说：“现在的孩子从周一到周五整天呆在学校，回到家除了要完成成堆的作业外，还要走这里跑那里、补这补那，忙得晕头转向，一年难有几次外出玩耍的时间。他们还来不及细细品味童年的乐趣，就匆匆走过了自己的‘红领巾’时代。”某县一实验小学四（5）班学生范偌珈摊出的休息日作息时间表印证了这一点。他今年10岁，星期六上午9点至11点学画画，下午13点至17点学拉丁舞，晚上18点至19点做作业；星期天上午9点至12点做作业。寒暑假的作息时间安排跟星期六一模一样。

　　12岁的田博生原本是乡里的孩子，到了上学的年龄，望子成龙、望女成凤的父母将他和妹妹送到城里的学校读书。从小学一年级起二人就在父母的动员下几乎放弃了所有的休息时间。上学日里，每天除了要上从早到晚的6节课外，放学后还要上两个小时的辅导班，做不少于两个小时的家庭作业。双休日和寒暑假基本上都泡在培训班和作业堆里，失去了自由支配的时间。他们不敢上树、不敢下河，从来没有翻过泥鳅、捡过野果，从来没有戏水抓鱼，打湿过衣裤。乡里孩子的野性在他们身上荡然无存。童真、童趣、童年过早地远离了他们。和许多同龄的乡里孩子相比，他们也许有着更多的困惑与无奈。