中国教育

　　这里是安徽省安庆桐城鲟鱼镇。4月10日，记者走在乡间小路上，几经询问终于找到了鲟鱼学校。只见校门大敞，操场上空空荡荡，整个校园空无一人。清脆的铃声响起，却激不起任何回音。三层的教学楼似乎已遭废弃，大部分教室大门紧闭上锁，屋内仅剩一两把破旧桌椅，窗户积满厚灰。

　　来到二楼的八年级教室，眼前一幕更令人愕然：一名老师正在授课，讲台下竟然只坐着一名女学生。一师一生的课堂与空寂萧索的学校让人备感清冷。

　　人走校空

　　鲟鱼学校从近200学生锐减至一人，周边农村校也面临相同窘境

　　在简陋的教师办公室里，记者见到了这所学校的校长龙大飞。听他讲起，鲟鱼学校原为初小，后来逐渐发展为九年一贯制学校，是鲟鱼镇唯一的学校。

　　“学生最多时有近200人，多为本地渔民及外来船民的子女。2005年，学校还有100多人，每班平均10多个学生。2011年9月新学期开学时，4个年级仅各剩一名学生，其中3个年级的学生家长考虑到学生太少便将孩子转到其他学校。现在整个学校只有1名学生12名老师。”龙大飞坦言，从教29年、当了8年校长，从没遇到这种情况。

　　唯一的学生小燕，今年13岁，父母是附近民营船厂的工人，从小学一年级起就在此就读。当身边的同学陆续离开，她因为家长的坚持，选择了留下。虽然能享有“特殊”待遇，但小燕也承认“没有同学感觉挺孤单”。

　　12名老师中，最年轻的只有30岁。除了一名本地人外，另外11人都是从其他地方分配而来，大多已经在鲟鱼成家立业。“我教了几十年书了，如今给学校里唯一的学生上课，如同师傅带徒弟手把手教。”负责语文课的张老师的话里带着无奈。

　　校支部书记金老师，在这里已经工作了近30年。兼任历史老师的他说，“带一个班的学生，同学们可以互动。而带一个学生，教学方法就得改变，备课要有针对性，上课不仅需要授课解惑，还要考虑两个人的互动。”

　　“教授知识的同时，我们还要考虑到孩子的心理健康，消除她的孤独感。”兼任地理老师的龙大飞谈到，学校这种现状，让老师的在职培训和业务交流也受到了影响，教学方法和模式遇到瓶颈，教学质量提高受限。据他所言，这样的窘境，并非只有鲟鱼学校一家，很多周边的农村学校也面临学生不断减少的情况。“附近的一所初中，短短的两三年，人数就从400多名学生减少到180名，只有初三还留着两个班，初一初二都仅剩一个班了。”

　　“空心”频现

　　农民向城镇流动造成学校萎缩，生源过度流失导致恶性循环

　　这里的学校为何屡遭“空心”窘境？鲟鱼的学生都去哪儿了？

　　龙大飞说，鲟鱼镇是桐城市夹在安庆市迎江区和枞阳县之间的一块“飞地”，居住面积仅有0.8平方公里，虽为镇，常住人口只有几百人。“很多孩子随父母外出打工，本就有限的生源流失严重。有不少家庭在桐城市区、枞阳县城购置了住房，迁走了户口，把孩子转到户籍所在地读书了。”龙大飞说。

　　在对镇上居民的随机采访中，记者发现大部分居民希望孩子接受更优质的教育，获得更好的学习环境，愿意花钱花精力把孩子送到县城学校去读书。“再穷不穷教育，再苦不苦孩子，是这些居民对孩子的教育问题所信奉的金科玉律。”金书记说。

　　据介绍，一位居民2011年把孩子从鲟鱼学校转到枞阳县一所中学，一年要多花上1万多元。“并不是鲟鱼学校的教学质量不好，而是学生实在太少。2011年8月时，班上就剩我家孩子一人了，哪来的学习氛围，学得好学得差也不知道。”家离鲟鱼学校仅百米的一位大姐直言，“如果有条件，当然会把孩子送到县城里的学校，孩子的教育可是件大事。”