中国教育

　　减负微调查

　　管理者有意识地扭转应试教育

　　受访者：曾琦（北京师范大学教师）、林茶居（《教师月刊》主编）、卢荟（四年级孩子的家长）

　　如何看待减负？

　　曾琦：第一，减负是手段，让孩子们健康成长才是目的。第二，如何减负？“一刀切”肯定不是好的方法。第三，有减有加，才能平衡。希望“减负令”帮助孩子把不必要的负担减去，在做好减法的同时，我们也要做好加法：行政管理部门不仅出台“不能做什么”、“一起做什么”的规定，还会继续发布“建议做什么”、“分别做什么”的指导意见。

　　林茶居：减负进行多年了。只是，中国教育似乎有其自身固化的逻辑，依旧照着制度惯性一路前行，“风雨不动安如山”。问题出在哪里？高考？用人制度？社会价值观？独生子女政策？在我看来，所谓学生“过重的课业负担”，在很大程度上是成人的判断。什么才是学生的负担？成人其实所知不多。我不相信，把现有的教材、课程、作业、考试、竞赛“砍掉三分之一”，学生的“负担”就能真正降下来。这种手术刀式的动作，并没有抓住问题的核心——教育，首先要研究儿童、研究儿童怎样学习才是合适的。

　　卢荟：出台十项减负规定，我觉得这是一种进步，表明我们的教育管理者在有意识地扭转应试教育。我赞成全部取消孩子书面作业，这样，孩子能把写作业的时间用来发展自己的兴趣。我身边很多家长和我一样希望孩子快快乐乐地成长。

　　一下子转变作业布置方式还是挺困难的

　　受访者：姚凯（北京市中关村第三小学教师）、王楠（某公立小学教师）

　　如何看待取消小学生书面作业？

　　姚凯：无论是生活还是学习，如果一个人会从所感兴趣的事情中得到愉悦和幸福，甚至是成就感，就会很主动地参与到这样的事物中去，自觉地形成一种长期坚持状态，也就谈不上负担了。学习本身对于人类来说是天性，是发自内心的兴趣，是一种探索欲的驱动。如果学生乐于接受所学内容，作业自然不会形成负担，进一步说，还会超额完成。围绕学生兴趣布置作业，开发作业课程，自然而然由内而外便解决了减负问题。

　　王楠：对于深受传统教育模式影响的老师来说，一下子转变作业的布置方式还是挺困难的,而且家长也很难接受。我曾尝试让孩子回家给家长讲书中的故事来替代书面作业，希望这种方式能锻炼孩子的复述和沟通能力，但很多家长都反映，为什么老师不留作业？

　　（采访整理：张文峰 赵倩）