中国教育

男女分楼住宿是否必要，几人一间合适，怎样做利于学生成长

高校学生宿舍管理重在引导与尊重

　　宿舍既是学生生活、学习、休息的地方，又是学生交流思想、培养综合素质的重要场所。宿舍被称为大学生的“第一社会、第二家庭、第三课堂”。良好的宿舍环境能给人潜移默化的影响，使生活在其中的人不知不觉而又自觉自愿地接受，并形成良好的习惯、高尚的情操。随着高等教育的发展和学生教育管理模式的变化，宿舍管理方面有两个问题值得深入思考。

　　问题一：男女生分楼住宿是否必要

　　当前，许多高校利用后勤社会化改革或新校区的建设，对学生住宿方式进行了调整。相当部分的高校改变了过去男女学生住在同一栋宿舍楼的状况，实行男女分楼住宿，而且对男女学生进入异性宿舍楼制定了严格的规定。

　　这种住宿方案的实施有着各种各样的目的和本意，主要有三个方面的考虑：一是把女生作为一个易于受到伤害的群体进行重点保护，有利于女生的人身安全；二是防止男女学生在异性宿舍中不正常的逗留；三是宿舍的管理相对比较简单、容易，管理成本比较低。

　　然而，这种住宿方式除了能降低管理成本外，其他的初衷值得商榷。从降低外来安全威胁的可能性来说，男女学生同住一楼，女生处于全体男生有效的保护之中，一旦有危险很快能形成集体的防范力量和网络，而不是分楼住宿之后仅仅依靠管理员（还多是女性）单薄的力量来防范，应该说更安全。

　　对男女学生同楼住宿可能增加留宿异性现象的担心也是多余的。学生宿舍是集体生活的空间，但学生宿舍也是男女同学正常交往的空间。各个高校对于在学生宿舍留宿异性都严格禁止，而敢冒此风险的多是热恋中的学生一时糊涂所致。学校应该更多地从教育管理制度上进一步进行研究，从教育学生树立正确的恋爱观、人际关系入手，而不是封闭宿舍。在一个自由、开放的交往空间中做出违反学校规章制度的行为，要冒更大被发现的风险。

　　宿舍是学生生活的主要空间之一，宿舍管理是学校教育的重要组成部分，不管如何改革，都应该遵循教育规律，服务教育目的，尊重学生需求，服务学生的成长。大学不仅要向学生传授知识，更要教会学生成长、成人，促进学生社会化，这是大学的责任和使命，也是学生在大学阶段的一个重要人生任务。在社会化过程中，学会交往尤其是与异性交往，是一项重要内容。

　　男女学生分楼住宿实际上限制了男女学生交往的时间与空间，对学生的成长和心理的成熟显然是不利的。尽管可以通过一些集体活动来弥补这种不足，但是，学会与人交往需要从实践中获得和积累经验，集体活动类的正式场合对大部分学生来说是很难获得这种锻炼的。男女学生同住一个楼，不仅满足了学生之间交往的需要，适应了心理发展的要求，而且也容易形成良好的教育软环境，因为对处于青年期的学生来说，异性的关注是对自我表现的最好约束，有利于形成内在的自律行为。

　　问题二：学生宿舍几人一间最适合

　　近年来，学生宿舍居住人数逐渐出现了小型化的趋势，4人间成了一种流行的标准。住宿人数的减少改善了学生住宿的客观条件，但数量变化带来人际关系结构的变化似乎还没有引起足够的重视。

　　在学生宿舍中人际关系至关重要。人雅室和，只有良好的人际关系，才能使宿舍成为学习、生活和休息的场所，促进学生的身心发展。笔者在实际工作中发现，4人间学生宿舍的人际关系异常复杂和多变，4个人的不同组合形成不同的人际关系。4个人之间形成和睦的群体关系（“4-0模式”），自然是一个理想的人际模式，但这种模式实际上比较难以建立，数量有限。更多的是“2-2模式”（即两个人之间形成比较密切的关系）或“3-1模式”（即3个人之间形成比较密切的关系），也有个别宿舍是“1-1模式（即每个人之间都没有形成比较密切的关系）”。

　　当然，形成哪一类的宿舍人际关系模式取决于每一个成员的个性和追求，由于人数范围的缩小，与6人或更多人数的宿舍相比，可供选择的空间大大压缩，而每一个人的决定权重和主动权大大增加。但相对于其他成员来说，意味的是一种选择性和主动性的下降，甚至是一种没有选择的无奈的妥协。所以，4个人之间的人际关系形成，是一种主动选择与被动接受矛盾之间博弈的结果。无论是后三者之中的哪一种人际关系模式，都难以形成和谐的人际关系。尤其是“3-1模式”，没有融入群体的那一个人时常会产生一种孤独感和被排斥感，造成极大的心理压力。

　　从实践过程看，无论男女学生分楼住宿，还是目前流行的住宿人数，都没能够有效地为形成融洽的人际关系提供前提和帮助。因人际关系矛盾、冲突和困惑而需要接受心理咨询的学生数量迅速增加，成为当前学生成长过程中最主要的问题之一，更深层次上导致了人际关系在学生成长中作用的弱化、缺失，甚至产生反作用。

　　建议：给学生参与管理的机会引导学生正确处理人际关系

　　在目前的决策过程中，学生作为公寓的“居民”，在住宿安排和管理决策中没有发言权，事前没有他们参与决策的途径，合理的要求又常常因事后变更成本的原因而搁浅。学校应该充分尊重学生的知情权和建议权，通过听证、座谈、问卷等形式，广泛征求学生意见，最大限度地让学生参与宿舍的决策、管理和服务，这是保证公寓管理符合学生身心特点、服务教育目的的一个重要环节。这样才能以人为本地对男女学生分楼住宿是否科学、多少人一间的宿舍是他们欢迎的等问题作出合理的回答。也只有如此，才能使学生感到自己是这个“家”中的成员，提高自我管理、自我约束的自觉性，使学生公寓成为培养学生能力的场所、展示学生才华的舞台、提高学生素质的天地。

　　宿舍群体成员相对固定，活动共同性强，人际关系亲密，群体内聚力形成快，建设过程短，要认真抓好宿舍群体建设，形成一个团结向上的宿舍集体。室长是寝室内的核心人物，选择一个富有责任心和爱心、善于关心他人的室长，是宿舍管理工作的基础。同室的同学日常难免产生矛盾，室长只要适时担起调解的责任，就可以避免矛盾的扩大。大家和谐相处，使宿舍成为每个学生的家，满足学生归属感和爱的需要。

　　要满足学生需求，开展形式多样、规模不一的集体活动，引导学生关心身边的同学，关注身边的小事，在活动的参与过程中增进感情，培养合作精神，增强寝室成员的集体荣誉感，促使他们树立服务他人、服务集体、服务社会的意识，这是建立良好人际关系的基础。要拓展学生公寓的公共场所，争取每一座楼甚至每一层楼都设立有助于学生能力锻炼的公共活动室，如党团活动室、社团活动室等，通过对活动室的建设和管理，使学生愿意走出宿舍狭小空间，乐于走进公共场所，增大人际交往的选择面，发挥公共场所交流信息、拓展人际关系、训练交往能力的功能。同时，要通过讲座、心理咨询等途径，帮助学生调适人际交往心理，端正人际交往认识，训练人际交往能力，为建立和谐的人际关系提供心理和知识的准备。（福建师范大学　杨建义）