中国教育

图1：胡卫

图2：李和平

　　中国民办教育研究院执行院长胡卫：

　　我个人认为，教育的本质和中国改革开放30年的经验表明，教育事业和其他社会事业不同，它更有赖于社会力量的参与、支持和贡献。我认为未来的教育要检视其发展，可能有两个重要指标：一个是老百姓接受教育的机会是不是越来越充分；另一个是，提供这种机会到底仅仅是靠政府的公共财政的投入支持，围绕公共财政来做项目，还是更多地依赖于社会力量来参与。讲贡献力，我想将近30年民办教育的发展，可以归纳为四条：

　　第一，在我们国家对教育投入极其困难的情况下，很长一段时间内是社会力量积极参与办学。今天，民办教育投入的比重越来越高。

　　第二，民办教育为老百姓提供了更多的上学的机会。现在将近有四五百万的学生在民办学校就读，这还不包括高等学校、非学历的机构，所以事实证明我国确实是存在公办和民办教育体系并存。

　　第三，民办教育发展到今天，逐步积淀了一批优质的民办学校。民办学校在满足老百姓多样选择方面做出了积极的贡献。如在金融危机时期，好的学校附近的学区房涨15％，这也能说明民办教育的巨大吸引力和贡献力。

　　第四，民办教育有利于促进教育的变革。在教育发展过程中，民办教育会成为教育体系改革和发展的重要力量。民办教育有一个功能，就是在体制机制的创新方面可以为教育改革、为教育的去行政化、为教育家办学提供丰富的土壤。

　　国务院参事任玉岭：

　　从中国的历史来看，民办教育曾经非常活跃。特别是南开中学给我很深的影响。在1999年即南开中学建校100周年的时候，我看到一个资料，学校出了一个总理，两个副总理，四个委员长，六个副主席，70多个部长，100多个院士。之后我更关注民办教育，经过调查研究后发现，世界上很多重要的政治、经济和军事人物好多来自民办学校，所以我就想，我们国家私立教育中断了几十年，是否是我们现在教育水平偏低，甚至与诺贝尔奖无缘的一个根源呢？我觉得值得思考一下。

　　像南开中学为什么在那时候能够出那么多人物，包括彭雪枫将军都是那个学校走出来的。通过一番思考，特别对国外的大学调查研究以后，比如有机会访问了日本、韩国一些民办学校，包括一些非常有名的学校，我查了很多资料，像哈佛大学，剑桥大学、牛津大学等这些学校为什么能够出这么多优秀人才，我觉得与他们的体制，与他们的自主办学是分不开的。所以我们就是要通过进行教育改革，把民办教育的地位给大大提升一步，发挥出他们本来的活力。

　　全国政协委员、安徽省教育厅副厅长李和平：

　　我对民办教育是情有独钟的，也是全力以赴支持的，因为我觉得民办教育和公办教育和其他类型的教育相比，有两个最显著的特点，或者说核心竞争力：一个是民间资源的进入，第二是先进管理的进入。

　　第一，民办教育是民间资源向教育领域的转移。这个民间资源，包括了物质资源，也包括了其他的一些资源。或者简单地说，既包括了钱也包括了物，还有很多的人和智慧，我想这是民办教育区别于公办教育一个核心的地方，这是第一个核心的要素。

　　第二，民办教育还可以引进先进的管理，从而来激化学校的办学活力。现在我们公办学校很多学校投了很多钱，为什么有这样那样的非议。机制不活的问题，自主权不落实的问题，学校不能自由自主探索的问题，将会在很长一段时间制约中国教育的发展，特别是高等教育。这个问题应该说有民办教育来进入的话，就能很好解决这个问题，或者说他来探索有更大的自由和空间。

　　北京吉利大学执行校长王兴贵：

　　关于民办教育贡献力，我想谈一下我们投资的海南大学三亚学院这么一个学校，对当地的经济贡献和智力、文化支持。首先来讲，就这么一个大学，现在是17000多人，改变了三亚人口结构。三亚常住人口是20来万人，但是外地人很多。我们17000人，高等教育的人口达到10％，之前三亚没有大学，几年前硕士生只有7个，政府里没有几个。应该说这么一所学校完全改变了三亚的社会结构。

　　其次，我们有将近八九百名师资，这些师资都是全国招聘的硕士博士，也有本科，全面参与了当地的经济建设。我们的旅游研究所、社会研究所都给政府出了很多的好主意。

　　我们这个学院在海南招生只有百分之十几，很少。但是毕业生有百分之四十几留在海南省，应该说对当地的贡献是很大的。还有直接经济贡献，每年有5000人的新生，一个新生两个四个甚至十个家长陪着送去，带动了旅游人口。这一带动就有两三万人，应该说这是非常直接的。另外还有，每个学生每年水果、蔬菜、粮食要消费一万多块钱，交的学费基本上化为教师工资在当地消费，这又是好几个亿。所以从这个来讲，三亚市政府和海南省是高度认可的，而且给了很多的支持，也使得三亚市政府觉得支持这么一所学校非常值得，表示还要建设两所三所本科院校。

图3：任玉岭

图4：蒙老师教育机构创办人蒙行之

图5：与会者热议《规划纲要》

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