中国教育

　　国家新一轮课程改革实验，不仅仅是为了验证课程标准和教材可行性，更重要的是转变教师的教育观念，把新的理念转变为教师的教学行为，这就需要教师成为研究者，积极主动地参与行动研究来解决实践中的问题。由刘良华博士著的《校本行动研究》一书，以“行动研究”为中心议题，在理论和实践两个层面上对校本行动研究的若干基本问题进行了全面系统的论证和分析，不仅为大学以及研究机构的专业研究人员提供了有力的理论解释，而且成为中小学教师开展校本行动研究的重要参考资料。

　　全书共分三个部分包括15章。第一部分“追踪行动研究”，从三个阶段对行动研究的历史发展过程进行了系统全面的反思。第二部分，作者以较开阔的学术视野，系统深入地阐明了行动研究的理论基础，内容涉及批判理论的框架、解释学的眼光以及对传统的“教师培训”方式的挑战，从而形成行动研究的一系列理论假设。第三部分，怎样做行动研究，作者根据行动研究领域的有关经典性文献，介绍了国外学者依据“合作”、“参与”程度将行动研究区分为“技术的、实践的与解放的行动研究”三种模式，在此基础上，将校本行动研究的关键性特征确认为“参与”、“改进”、“系统”和“公开”。作者根据自己做行动研究的实践经验，将“怎样做行动研究”的途径或过程确定为“问题解决—合作研究—叙事研究”，强调将“与历史对话”作为行动研究的方法论，而使行动研究真正成为一种研究。

　　正如作者所言：行动研究的实施，关键在于“参与行动研究的教师能否以自己的方式阅读并制作出个性化的教育‘叙事’”。新世纪的教师，借助该书所提供的以校为本的教育改革的理念与行动策略，通过参与行动研究不断提升自己的教育理念与研究能力。正是基于此，该书在校本行动研究方面所做的可贵探索，具有重要的价值。（《校本行动研究》，四川教育出版社2002年8月第一版）