中国教育

    美育是教育的重要组成部分，对促进人的发展，有着德育、智育和体育都不能替代的作用。然而，综观目前的中学教育，美育还没有得到应有的重视，发展很不平衡。究其原因，既有升学考试指挥棒的影响，也有人力、物力、财力等多方面条件的制约。不可否认的是，不少教师还不太清楚“美”是什么，对美育要达到什么教育目的，以及如何进行美育等一知半解，这也是美育开展不力的一个重要原因。

　　大多数教师都是经过教师教育(或师范教育)的，在学习教育理论时，都会学到美育，但只是学习一个不长的章节，对“美”和“美育”究竟是怎么回事，并没有深入的了解。从花费的时间和精力上，也比其他“三育”要少得多。如德育方面，教师进行过系统的政治、法律、道德和心理方面的学习；智育方面，有大量的专业课和教材教法课的学习；在体育方面，一般也都有较多的体育课至少是锻炼身体的经历。唯有美育，虽然人人都接受过音乐、美术的教育，但是美育绝不能理解为只是艺术教育。如果说，在德智体等方面，教育者的知识与能力有一桶水的话；在美育方面，不少人的美学、美育知识，就只有一杯水，其原因是在他们接受教育的过程中，没能学习更多的美学方面的课程。

　　美育不仅是艺术教师的事，也应当是全体教师，特别是学校领导和教育行政领导分内的事。在基础教育课程改革中渗透美育思想，在学校各项工作中体现美的追求与创造，是一项很有意义的工作。要搞好美育，仅仅学习一点美育理论，听几次美学讲座是不够的，应当比较系统地学习美学思想，弄清美的本质，丰富美学知识，提高审美能力，以至参与创造美的实践。学校工作时时处处都可以与“美”联系。通过美学理论学习与美育实践，陶冶教育者自身的情操，进而达到教育学生的目的。美育绝不能只停留在艺术教育上，其更多的内涵需要因地制宜、不断发掘。

　　美育和人的“感性”有着直接和内在的联系，它在各类教育中更易于被受教育者所接受，更能引起人们的兴趣。美育也是一种重要的人格教育。因此，美育既可以作为教育的启蒙，也可以成为教育的升华，“美”在整个教育过程中可以是一个自始至终的闪光点。人们常说，教育者应当先受教育；那么，美育者也应当先接受美育。要做一个合格的教育工作者，不仅搞艺术、文学、哲学专业的要学好美学，所有人都应当系统地学习，并不断提高美学修养。美学应当成为教师的必修课。

　　对美育的重视当然不仅仅是加强理论学习的问题，全社会都应当认识美育的重要性，都要为开展美育创造有利的条件。在当今升学对教育影响很大的情况下，如果在高考、录取等人才评价方面，能够适当增加审美素质的考察，一定会对中学开展美育起到良好的导向作用，并逐步扭转美育发展不力的局面。总之，只有在提高全体教育工作者美学、美育理论素养的同时，对美育从政策上给予有力的支持，才能够使美育得到进一步的发展，也才能真正落实德智体美全面发展的教育方针。