中国教育

　　进入21世纪，中国与世界的联系越来越密切，中国大踏步走向世界，世界也大踏步走近中国。外语作为沟通中国与世界的桥梁和工具，在经济全球化、科技一体化、文化多样化时代，成为大学生必须掌握的基本功。

　　一批又一批能够掌握外语的大学毕业生走向社会，不仅可以提升我国的国际竞争力，也有助于促进中国与世界的相互了解。面对新世纪的挑战，教育部于2002年启动了新一轮大学英语教学改革。改革重在提高大学生的英语听说能力，以带动学生英语综合能力的提高，培养学生英语学习的可持续发展能力，使其在大学毕业走向社会后还能不断学习、完善和发展。2007年，教育部启动的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”在建设目标中，进一步明确要应用信息技术实施英语教学，4年后使60%以上的大学本科毕业生解决英语听说问题。

　　修订教学大纲、改革教学内容和教学方法、改革大学英语四、六级考试，是大学英语教改的核心内容。

　　为了解决长期以来被社会批评的“聋子英语”、“哑巴英语”问题，彻底改变“活到老，学到老，就是用不了”的状况，新修订的《大学英语课程教学要求》明确了英语教学的重点要从提高阅读写作能力为主向提高听说能力为主转移。同时采用信息技术手段，将以课堂教学为主的教学模式改为基于计算机和课堂的新教学模式。目前，全面使用计算机教学软件系统参与英语教改的高校有1000所左右，学生英语学习的积极性大大提高，学校也反映参与英语改革试点学生的英语四、六级成绩普遍提高。

　　英语四、六级考试是检验大学英语教学的一种教学性水平考试。从某种意义上说，英语四、六级考试是另一个英语教学的“指挥棒”。从2006年起，教育部启动了英语四、六级考试改革。在考试内容方面，以促进学生英语学习的可持续发展为目的，主要考核学生是否听得懂；在考试方法方面，还将推出以计算机为主的机考。

　　以听说为主，基于计算机的英语学习模式正在逐步得到广泛认可，重在培养学生英语学习可持续发展能力的大学英语教学的方向和目标越来越清晰。新一轮大学英语教学改革正在带来学生英语应用能力普遍提高的可喜变化。